日前，北京多区发布义教入学政策，北京市义务教育入学服务平台也已正式开通。
随着信息采集工作的开启，不少家长开始关注“如何让孩子顺利度过幼小衔接”这一问题。孩子幼升小，不抢跑就落后了吗？幼小衔接，到底“接”什么？家长如何陪伴孩子度过幼小衔接过渡期？
本期，我们特别邀请相关专家教师，为家长支招。
幼小衔接要警惕幼儿教育“小学化”
苏婧（北京教育科学研究院早期教育研究所所长、研究员）
一段时间以来，一些对幼小衔接的不科学认识导致幼儿教育出现“小学化”倾向。切实做好幼小衔接，迫切需要科学的认知和行动。
所谓幼儿教育“小学化”，主要表现为不尊重3～6岁幼儿的身心特点和认知规律，忽视学前教育的基础性特征，对幼儿进行过度的早期智力开发、过早的优势智能定向、过量的单一兴趣培养、过重的学科知识学习，违背了孩子的天性和发展规律，使学前教育的功能异化。
3～6岁幼儿处于语言发展的关键期，与认字相比，培养孩子良好的倾听能力和口语表达能力更重要，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流。如果想为入学做准备，家长就应该为幼儿提供丰富、适宜的读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，提高其语言表达能力，培养其阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展幼儿的学习经验，而不是只让幼儿多识字、多写字。
同样，儿童早期数学学习的任务是初步感知生活中数学的有用和有趣，感知和理解数、量及数量关系，感知形状与空间关系等。这要求根据幼儿的年龄特点和发展水平，为幼儿提供丰富的玩具和活动，以及充足的实物操作机会，让他们在点数、按数取物、说出总数、实物加减等活动中感受和体验数量关系、符号等抽象概念。
科学的幼小衔接，是身心、生活、社会和学习等多方面的有机融合。家长更要关注的是孩子习惯的养成和心理的准备，而不是单纯强调小学知识技能的提前学习和强化训练，更不能因为成人的焦虑或者外界的干扰，而打乱孩子成长的节奏。
培养三大能力 帮助孩子顺利衔接
幼小衔接是孩子成长的重要转折点，从幼儿园到小学，不仅是学习环境的改变，更是生活习惯、社交方式、自我管理能力的全面升级。为了帮助孩子顺利过渡，家长可以陪伴幼儿逐渐提升以下三种能力，以便尽快适应小学的学习和生活。
1.培养孩子的任务意识和完成任务的能力。
家长应帮助孩子不断强化“我即将成为小学生”的意识。入学前，家长可以经常提醒孩子“你即将成为一名小学生了”“做个小学生多光荣，你可要当个好学生呀”。其次，家长应训练孩子记住具体任务的方法和能力。孩子入学后，每天都有具体的学习任务，记住这些任务是首要问题。家长可给孩子传授一些方法，任务单一时，用脑子记，多想几次，把它记住；任务较多时，用本子记，不会写字，用拼音也行。孩子这样做了，日子长了就形成了相应的能力。
2.培养孩子的规则意识和遵守规则的能力。
幼儿园生活与小学生活截然不同，成为小学生就要遵守《小学生行为规范》。为帮助孩子尽快适应小学生活，家长要让孩子懂得“生活处处有规则，人人都应遵守规则”的道理。入学前，孩子可以和家庭成员进行情景模拟体验，模拟学校的生活，让孩子了解《小学生行为规范》，并愿意按规范去做。特别好动的孩子，可以参加一些如画画、下棋等活动，这有利于孩子自控能力的培养。
3.培养孩子与人交往的能力。
每个孩子都是家庭生活的中心，因而与人交往能力普遍较差。因此，培养孩子与人交往的能力，既是入学适应的需要，又是一生成功发展的需要。家长要鼓励孩子主动与同伴交往（包括陌生的同伴），有意识地创造机会，引导孩子多学同伴的优点、善于学习别人的优点，争取自己的进步。与他人合作时，有事一起商量，少数服从多数，分工协作完成任务。让每个孩子找到自己的朋友，小学生活会更加美好快乐。
引导孩子学会独立自主做事
解春荣（北京市延庆区第一幼儿园副园长、正高级教师）
幼小衔接的“接”是指习惯养成，主要有做事、倾听、阅读、书写、独立自主生活等习惯。每一种习惯的养成都会促进幼儿更好地适应小学生活。针对做事习惯方面，家长反映孩子不愿意做事、做事总爱磨蹭、做事遇到困难容易放弃。那么，我们应该如何引导孩子学会做事，从而养成独立做事的好习惯呢？
针对不爱做事的孩子，家长可以采取“两个选择、两个关注”的方法。“两个选择”，一是让孩子选择要做的事情，二是选择做事的时间。比如说，今天一共有三件重要的事情要做，请孩子来选择先做哪件事，确定什么时间来做，明确做事顺序，给予幼儿自己做主的机会。“两个关注”，一要关注孩子做事中的学习品质。作为家长，我们要从孩子的表情及言行中发现孩子是否专注，是否能积极解决问题，是否能坚持做完事情等良好的学习品质，并且给予适当强化，从而形成做事动力。二要关注减少孩子做事中的外在干扰。孩子做事的注意力本来就易分散，我们要减少干扰，为孩子创设一个良好的环境。家长需静静地观察，不唠叨，避免外来的刺激过多、过强，从而干扰孩子做事。
针对不会做事的孩子，家长要减少说教，增加孩子实践体验的机会。具体分成三步走。第一步是自主体验，获得做事的方法。孩子不是教会的，而是在反复尝试体验的过程中学会做事的。第二步是互动分享，丰富做事方法。每次做完事情，家长孩子要进行互动分享、相互启发，丰富做事方法。第三步是恰当鼓励，强化做事方法。
针对不敢做事的孩子，家长可以采取“两降低”的方式，增强孩子解决问题的意识和能力。“两降低”就是降低做事标准和降低家长否定孩子行为的频率。降低做事标准就是请孩子做的事情，一定是让孩子在原有基础上通过努力可以完成的任务，避免因达不到而害怕做事；其次，当孩子做事的时候，家长应多鼓励、少指责。
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策划：邓丽
编辑：韩冲 姜思瑶
校对：韩冲
审核：张秋颖
终审：冉阳 郝彬
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