据了解，吉林大学全面推进辅导员职称评价改革，引导辅导员将主要精力投入到学生培养上来。该校明确“师德为先、育人为要、以能晋升”原则，按照“破除‘五唯’、分类评价、工作业绩与研究成果相结合”的思路，结合辅导员工作职责与能力要求，印发《全面加强新时代辅导员队伍建设实施意见》和《辅导员系列各级职务的岗位职责和任职条件》，既把握思政工作研究成果“硬指标”，更突出学生培养贡献“软实力”。

吉林大学结合学生工作实际，以各类学术期刊与学生工作的相关性为首要标准，建立《吉林大学学生工作领域核心期刊目录》，共收录马克思主义、党建与思想政治工作、教育学等相关领域期刊332种。按照刊物水平和影响力，从高水平期刊到普通核心期刊，划分为ABCD四类。目录打破现行中文核心期刊收录标准，收录与学生工作实践密切相关的《高校辅导员》等杂志，为辅导员发表专业论文提供更多专业平台。建立代表性成果制度，注重代表性成果质量和对学生培养的实际贡献。在遴选辅导员职称评审专家时，要求评审专家需有辅导员或学生工作经历，进一步保证职称评审的专业性、合理性、规范性。

吉林大学坚持按照教师系列评聘思想政治教育专业技术职务，纳入单列计划、单设标准、单独评审体系。达到初、中级职务条件的应评尽评，优化专职辅导员专业技术岗位结构。建立职称评审特别通道，围绕辅导员在思政工作研究、学生培养、个人素质能力提升等方面取得的重要标志性成果，设置职称破格条件，激励辅导员创新发展。学校明确，辅导员研究成果和工作业绩特别突出者，如在学校学生工作领域核心期刊目录A、B类发表与学生工作相关论文等，可以不受职称成果要求限制，破格评聘。学校针对少数民族学生专职辅导员，单独设置职称评价标准，体现分类评价与关心关爱相统一。

来源：吉林大学网站。

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