小学语文学习，有的强调知识，有的强调刷题，我觉得这些都背离了它的规律。

什么是“语感”？简而言之，就是语言的敏感力，涉及语言的审美力、思维力和情感力三个方面。

比如，读到一首诗：

山行
（宋）叶茵
青山不识我姓字，我亦不识青山名。
飞来白鸟似相识，对我对山三两声。

第一印象，你要觉得它美，于是在反复的朗读中，想象出画面；

“我”走到青山面前，它不认识我，我也不知道它的名字。我们就这样对望着，不言不语。它青翠巍峨，独自沉默，“我”呼吸着清新空气，不知不觉就缓解了爬山的疲惫。这个时候飞来一只鸟，“我”好像见过，它白色的羽毛，在太阳下闪光，那翩飞的舞姿，像在拥抱每一个值得的朋友。它叫了几声，好像在为“我”和青山牵线搭桥。

然后，它飞走了，消失在了青山之中，就像“我”穿行在青山的小路上一样。

首先，你要觉得这首诗很美，这需要大量的积累和输入。
其次，你需要反复朗读，在朗读中获得一种生命的体验。
最后，从自己的经验出发，想象出画面，思维得到发展，想象得以展开，连接到了诗人的欢喜情感。

语言的美，美在节奏、韵律、想象、情感等，通过大量精华语言的积累，提升了感知语言的品味。有了品味，你就有了判断力和鉴赏力，就能借助语言表达自己的思想和情感。

语感还表现为：

1.对标题的敏感力
比如读到题目《秋韵》，你知道作者一定会写秋天独特的韵味，那么，阅读时就有了针对性，围绕“写了什么韵味”去阅读思考。

2.对细节的敏感力
比如，作者写人物手上的老茧，那么，你就要想到这个人的勤劳和辛苦；写太阳照在孩子们脸上，你就要感知到孩子们的快乐情绪。

3.对情感的敏感力
比如，作者写田园生活的美好，你要知道作者不仅热爱自然，也有对现代喧嚣生活的反思；写多年不见的水鸟重现，你要知道作者会思考人类与自然的相处之道。

4.对写作手法的敏感力
比如，前面有一个重要的细节，那么，大概率后面也会出现，这就叫前呼后应。有时候，这个细节甚至会影响故事的发展，塑造人物形象，这就叫伏笔。比如，写自己的国文老师，教他们唱自己创作的爱国歌曲，后来他把这首歌写到了学校的墙壁上，作为学校的宣传。最后他去了抗日前线，牺牲了。“唱爱国歌曲”这个细节，暗示了老师的选择，写出了他热爱国家、甘于牺牲的精神。

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