2025年5月，一则关于耶鲁-新加坡国立大学学院（Yale-NUS）图书馆8500本重复书籍去向的消息引发热议。

在部分校友抗议下，这些书籍将被捐赠至书展而非销毁。

这一事件不仅关乎书籍的命运，更折射出新加坡高等教育国际化合作中的深层矛盾与环保理念的实践。

对于新加坡留学家庭而言，如何理解这场争议背后的教育逻辑与管理困境？

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事件背景

从合作到关闭

耶鲁-新加坡国立大学学院（Yale-NUS）由耶鲁大学与新加坡国立大学（NUS）于2011年合作创立，是耶鲁首个海外校区，也是新加坡首个专注于博雅教育的学院，旨在融合东西方教育理念，培养全球视野人才。

然而，这一合作仅维持了十余年便宣告终结，学院在2021年宣布将于2025年永久关闭（使目前的本科生能够按计划完成学业），2022年起停止招生，并与NUS的大学学者计划（USP）合并为一所新学院。

关闭的直接原因包括资金压力与教育理念冲突：

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筹款困境

作为年轻学院，Yale-NUS被要求在短期内筹集与NUS相当的捐赠资金，但校友规模有限，实际筹款远未达目标。

（Yale-NUS在2021年3月捐赠总额已达4.298亿美元，相比较学生人数为Yale-NUS三倍的美国文理学院卫斯理大学捐赠基金却高达11.3亿美元，而学生人数远超Yale-NUS的NUS捐赠基金高达约60亿美元）

（当时入读Yale-NUS需要支付20,000美元的学费和10,000美元的大学费用，远高于NUS某学位8,200美元的学费）

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价值观矛盾

耶鲁强调批判性思维与个人成长，而新加坡教育更注重实用主义与社会需求导向，两者在学术自由、课程设置（如争议性课程被取消）等问题上屡现分歧。

(耶鲁的教职员工在学院成立之初就对学术自由表示担忧，展现了耶鲁与新加坡教育理念的先天差异）

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单方面决策

关闭决定由新加坡教育部主导，耶鲁校长对最终决策没有改变的权限，双方合作中存在着权力的不对等，也是导致分歧的原因。

合并后，原Yale-NUS图书馆藏书需与NUS整合。

（图为新加坡国立大学图书馆）

在藏书规模方面，耶鲁-新加坡国立大学图书馆拥有丰富的藏书资源，而新加坡国立大学作为一所综合性大学，其图书馆藏书规模更为庞大。

由于两所学校在合作过程中存在一定的重叠，导致部分书籍出现重复。

据了解，此次涉及的约8500本重复书籍原本计划被丢弃，但在部分校友的强烈抗议下，最终决定捐赠给书展。

捐赠而非销毁的选择虽体现环保理念，但校友抗议暴露了决策过程中沟通不足的问题。

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深层原因

管理结构矛盾与沟通断层

Yale-NUS与NUS的管理模式差异深刻影响了事件走向：

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治理体系差异

耶鲁采用董事会制度，注重多方协商；NUS则设立专门办公室，以项目经理负责制追求效率。

这种结构性矛盾导致决策流程不透明，教职员工与学生在关闭过程中几乎无发言权。

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文化价值观冲突

耶鲁的“全人教育”与NUS的“社会需求导向”难以调和，双方对学术自由的定义（如言论限制、课程审查）进一步激化矛盾。

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管理权责模糊的延续

捐赠虽符合新加坡“资源循环”的环保理念，但校友更关注学院文化遗产的保存，而管理层未提前协商，加剧信任危机。

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对留学家庭的启示

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警惕合作项目的可持续性

跨国教育项目常面临资金、文化与管理风险，需关注合作方的长期承诺与资源分配机制。

（新加坡本地大学与海外知名大学的合作项目很多，如新加坡管理大学与沃顿商学院、新加坡科技设计大学与麻省理工学院等，在申请类似项目前要确认好项目周期和具体条款，避免风险）

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重视沟通透明度

选择学校时，应考察学校的管理模式和决策机制，关注其决策流程是否尊重师生意见，避免“自上而下”的单向管理。

在这次事件中，校友的抗议起到了关键作用，这表明学生在学校中并不是被动的接受者，他们可以通过合理的方式表达自己的意见和诉求。

留学家庭可以鼓励孩子积极参与学校的社团活动、决策讨论等，让孩子敢于向学校表达自己的诉求。

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环保理念的实践智慧

新加坡通过捐赠实现书籍再利用值得肯定，但需平衡效率与人文关怀，避免资源整合中的文化损耗。

（原定被回收处理的书籍将在Yale-NUS与NUS在5月和6月分别举办的书展上提供给校友和公众或作二手处理，给弃书事件画上了相对圆满的结局）

耶鲁-新加坡国立大学学院的关闭与书籍捐赠争议，既是国际教育合作试错的一页，也是新加坡务实精神与环保理念的缩影。

对留学家庭而言，这一事件提醒我们：教育的价值不仅在于知识传递，更在于如何在多元冲突中建立尊重与对话的桥梁。

当书籍从图书馆流向社区，或许正是重新思考教育本质的起点——资源可以循环，但文化与记忆需要被慎重对待。

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