学习困难（障碍）背后的隐情

美国《精神障碍诊断与统计手册》（Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders，简称 DSM），是目前国际上最权威的各类障碍的诊断工具。在这里学习障碍的名称被定为特异性学习障碍（specific learning disability），特指智力正常、视力和听力正常、没有长期的生理或心理疾病、接受了足够的教育，但在学业上仍然无法获得成功的儿童。通俗的说，孩子在智力方面没有表现出落后，身心没有疾病，与同龄儿童一样接受正常的学校教育，但是学习成绩一直落后。根据国内外儿童学习障碍研究者统计，学习障碍在儿童中的发生率为6.5%～17.8%。在性别方面，男性明显多于女性，比例大约为4∶1。美国《精神障碍诊断与统计手册》第五版（DSM-5）将学习障碍的亚类型分为：阅读障碍、书面表达障碍和数学障碍。

学习障碍的儿童/学生具体表现为：

1.不喜欢看有字母或文字的书；

2.有一定识字量后阅读速度也特别慢，需要用手辅助阅读；

3.阅读时常常跳行、漏字和读错字；

4.阅读后不理解和不能说出内容大意；

5.背诵课文很困难；

6.记不住字、常常写反字；

7.字的结构失衡，不能写在格子里，特别不愿意写作业；

8.写作文没有思路，非常困难。多的写上三言两语，少的一个字写不出来；

9.数学运算困难，对数量关系、公式和文字题难以理解，数学成绩落后。

如果你的孩子能说会道、能跑爱跳、擅长社交。但是，在课堂上、课后作业时和考试时常常有以上几种或多种表现。家长要及时发现，找专业人士咨询和评估，“早”干预！在最佳年龄帮助孩子最大程度上解决学习障碍问题，为孩子在学业成长的道路上扫清障碍。

创办人介绍

顾群教授，1983年开始从事教师培养工作。硕士毕业于北京师范大学原心理学院发展与教育心理学专业。2011年人才引进现嘉兴大学任学前与小学教育两个专业负责人。创办“平湖市爱益人才培育中心”主要从事有特殊教育需要儿童的心理发展与能力训练研究。发表相关研究论文10多篇，出版相关教材或著作4部。（主要研究成果例举如下图）



在学术刊物上发表的相关研究性论文


出版的相关教材

认识我们

该“中心”于2014年创办，至今已11年之久，是嘉兴大学教师对特殊教育需要儿童开展心理与教育发展的研究基地，也是嘉兴大学人才培养“校外实践基地”。

“中心”课程实施采用一对一上课的方式，上课前两周是各种能力观察评估期，之后向家长提供评估报告和IEP（个别化教育方案）。该IEP是依据儿童的需要对其10至15项不等的能力进行全面评估，并以此设计科学且有针对性的课程方案，以及三个月、半年和一年的能力达成课程目标。课程实施严格按照IEP进行。

“中心”运行11年间，接收学习障碍儿童近50人，其中轻、中度问题儿童在1至2个周期内症状改善有效性达100%，重度问题儿童经过多个周期的课程训练其症状均有明显改善。特别是许多无法在学校里不安坐，甚至不想上学的儿童经过相关课程训练，全部能融入集体中，同时学生的心理面貌得到了大大的改善。

上课效果反馈（举例）

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咨询电话：18257385587（6653587）

微信：13946041018