浪潮奔涌，职教革新。深化产教融合，势在必行。贵州健康职业学院循融合之势，学院护理专业带头人任久红，以及护理系专任教师雷露、肖年燕、谢钰四位教师，赴金职伟业集团开展为期一个月的顶岗实践。从三尺讲台到企业一线，从理论传授到实践深耕，这场跨越不仅是教师角色的蜕变，更是职业教育与行业需求同频共振的交响乐章。
◇四位老师顶岗实践采访视频
四位教师以“员工”身份躬身入局，在托育服务、产后康复、护理技术等领域深度参与企业运营，将行业动态转化为教学资源，以实践成果反哺专业建设。这段实践探索之旅，既是深化产教融合的生动实践，也为培养匠心匠能双师型教师树起示范标杆。
任久红：破壁而行，育见未来
作为一名深耕《基础护理》课程的教师，任久红始终将“深化专业内涵建设”视为使命。报名参与企业顶岗实践时，她心中早已埋下清晰的愿景——对标国家“双高计划”建设要求，聚焦“五金”建设与课程改革，探寻护理服务行业的前沿趋势。在金职伟业集团，她以“沉浸式学习”为舟，深入企业一线，观察行业动态，将护理教育与产业需求精准对标。她感慨道：“这里不仅是课堂的延伸，更是职业教育与产业脉搏共振的试验场。”
在这片试验场中，两位导师的身影成为她前行的重要灯塔。教研中心总监谢玉琳教授与金职伟业产业学院院长刘潇教授，以“一对一”“多对一”的指导模式，为她打开了全新的视野。谢玉琳教授作为职业教育改革的先锋，从国家级课程开发到产教融合深化，用权威与前瞻性为她勾勒出护理专业建设的蓝图。“谢教授让我明白，专业建设不仅要紧跟标准，更要敢于定义标准。”任久红说。而刘潇院长则像一位引航者，在职业规划与职业成长的道路上为她点亮明灯。刘院长那句“教师的职业发展不应局限于课堂教学，更应成为行业变革的积极参与者和推动者”，让她重新审视自己的角色，特别是专业与产业对接的深刻涵义。
带着导师的指引，任久红在金职伟业的每一天都步履坚实。在谢玉琳教授的指导下，她完成了贵州健康职业学院2025年护理专业人才培养方案的修订，将企业标准与课程体系无缝衔接；结合学院实际，她牵头拟定重点专业建设方案，优化《基础护理》课程标准，让理论教学更具实践底色。“顶岗实践不是单向索取，而是双向赋能。”她这样总结自己的成果。这些实践中的收获，不仅仅是一个专业人才培养方案的修订，更是教育理念与产业需求碰撞出的火花。
而金职伟业“动态进化”的企业文化，则为这场碰撞注入了持久的能量。在这里，企业不仅关注当下需求，更以“主动迭代”的姿态推动员工与行业共成长。任久红深刻感受到，传统校企合作中“专业教学滞后于产业发展”的困境被彻底打破，取而代之的是员工被赋予“定义标准”的使命。她说：“这种文化让我意识到，职业教育者必须始终保持敏锐，成为连接专业与产业的桥梁。”
这段从专业到产业的破壁之旅，最终凝结成她对未来的期许：“愿未来的自己永远保持教育者的温度与产业人的敏锐，在职业教育的土壤里持续播种双向赋能的种子。”
雷露：步履不停，热忱不息
在金职伟业集团顶岗实践的时光里，雷露的身份既是深耕婴幼儿托育服务与管理专业的高校教师，又是躬身入局、求知若渴的行业新人。她以脚步丈量理论与实践的边界，用热忱浇筑产教融合的桥梁，交出了一份沉甸甸的实践答卷。
作为婴幼儿托育服务与管理专业的骨干教师，雷露始终坚信“教育者须先成为实践者”。报名参与企业顶岗实践时，她最迫切的目标是“触摸行业真实的脉搏”——从服务标准到技术迭代，从人才需求到管理细节，她渴望将这些鲜活的实践养分反哺课堂。在托育机构的跟岗中，她细致观察保育员如何科学配餐、如何设计适龄游戏，亲手参与婴幼儿行为观察记录，将书本上的“营养与喂养”理论，转化为可操作、可复制的教学案例。“只有站在行业一线，才能真正理解学生未来需要什么。”她感慨道。
实践期间，在谢玉琳与邵汉清两位导师的指导下，雷露交出的成绩单扎实而具体：修订贵州健康职业教育学院2025级婴幼儿托育服务与管理现代学徒制人才培养方案，她将企业反馈的“复合型技能需求”嵌入课程体系；修订《婴幼儿营养与喂养》课程标准；参与院级婴幼儿托育服务与管理专业特色专业申报书撰写。这些成果背后，便是她对“知行合一”最朴素的诠释。
托育中心实践学习
“顶岗实践不是单向索取，而是双向赋能。”雷露在成果转化中深有体会。她构建起“追踪理论-重构课程-创新方法”的闭环机制：通过企业案例库更新教学内容，她希望在未来借助情境模拟教学法让学生“沉浸式”体验托育场景，再以动态评价体系追踪学习效果。
◇刘潇教授为老师们作指导
深化产业融合，需要全身心地沉浸到企业中去实践。金职伟业“以客户为中心，以奋斗者为本”的文化，也深深触动了雷露。“这里的人眼里有光，脚下有路。”企业这种对极致的追求、对人才的尊重，让她重新审视自己的教育使命——培养的不仅是技能，更是“终身成长”的奋斗者精神。
回望这段顶岗实践之旅，她用这样一句话为自己总结：“愿未来的自己永远保持这份热忱与坚韧，在探索未知的路上步履不停。她也将带着这份教育初心重返讲台，“教育的终点，是让每个孩子被世界需要。”——这或许正是她此行最深刻的注脚。
肖年燕：以实践为基，育心育智
◇贵州健康职业学院护理系专任教师 肖年燕
作为婴幼儿托育服务与管理专业的教师，肖年燕深知理论教学与一线实践的鸿沟需要用实践探知。谈及此次来到金职伟业顶岗实践的初心，她不仅想为课堂注入鲜活的案例，更渴望从托育行业的土壤中汲取养分，让教育科研的根系扎得更深。
在托育中心，肖年燕的身份从讲授者悄然转为学习者。她观察保育员如何用温柔的语言安抚哭闹的幼儿，记录下科学规划婴幼儿一日活动的细节，甚至亲手处理突发的小意外。这些片段被她逐一收录，将化作未来课堂上的“实战教材”。“托育不仅是照料，更是情感的联结。”她将这份感悟写进教案，希望能让学生的目光从书本延伸到真实的职业场景。
初次见面，指导导师便以“一拱一卒，功不唐捐”的哲理点醒她：教育科研需要铢积寸累，步步为营。从拟定学习计划到课题申报，从论文框架搭建到文献引用的细节打磨，导师的严谨与热情令她震撼。“科研不是空中楼阁，而是对教育初心的坚守。”这句话被她重重标记在笔记本上，成为职业路上的一盏明灯。
一个月的实践如同一场多维的修行。托育一线，她提炼出不少关键技能和操作规范，将保育员的隐性经验转化为可传授的技能；教研室内，她参与修订人才培养方案，摸索如何平衡行业标准与学生个性化需求；在教研教改方面，她首次独立完成课题申报，为指导学生进行科研活动打下了坚实的基础。“从前觉得科研遥不可及，如今发现它就藏在日常教学的褶皱里。”她笑着感慨。
回看这段顶岗实践的时光，在金职伟业的所有细节编织成一张网，让她看见“尽心尽责”“精神饱满”与“良好情绪”如何具体落地。而企业“贴心、专业、创新、感恩”的文化，更让她重新审视教育的边界——定制化的学习手册、导师对行业动态的如数家珍、“十金”建设中跳动的创新脉搏，无不提醒她：教育者的视野，既要深耕专业，也需拥抱变革。
如今顶岗实践虽已落幕，但那些关于情感联结的顿悟、科研严谨性的锤炼，以及金职教师眼中不灭的光，早已融入她的职业血脉。未来的讲台上，她将带着那句“以实践为基，育心育智，教研并进，不息探索”的箴言，继续走向教育更深的土壤。
谢钰：从讲台到门店，触肌理见真章
在金职伟业产康门店，谢钰第一次触碰到真实案例中的腹直肌分离肌理时，教科书上的解剖图骤然有了温度。作为产后康复课程教师，她深知理论标准与临床实践之间横亘着一条需要躬身跨越的沟壑。在这次顶岗实践中，她褪去讲台上的从容，以学徒姿态扎根一线：从记录产妇康复时的肌肉震颤频率，到调整骨盆矫正手法的力道分寸，每一个细节都在重塑她对“教学接地气”的认知。
◇产业导师陈万方、产康门店老师为谢钰作指导
产康门店导师的一句话成为她实践的注脚——“教案里的‘个性化方案’不是名词，而是动词”，这让她顿悟：康复教育的本质不是传授固定答案，而是培养学生动态解题的能力。在人才培养方案的研讨会上，企业导师展开的“岗课赛证融合”蓝图，如拼图般重构了她的课程设计逻辑。“她说，作为一线教师，我们可以尝试把行业里的认证标准，直接融到平时的课程中，确保教学目标和学生需求相匹配。”
实践成果清单上，数字记录着她的蜕变：产后腹直肌修复、骨盆闭合等5项核心技术标准化流程的掌握，让她的示范操作从“规范”进阶为“行云流水”；参与设计了《产后康复人才培养方案》的整体框架，梳理出12个教学模块，对整个培养体系有了更为清晰的认识；2小时教学视频拍摄中，镜头从全景记录转向肌肉震颤的特写，这是教研导师传授的“视觉教学法”——用放大的细节替代抽象的描述。
“理论生根处，必是实践深耕时。”金职伟业“双师共研”的文化基因让她触摸到产教融合的深层脉动——“在这里处处都能感觉到专业跟产业发展步调一致的理念。一下子就打破了学校课程和实际行业岗位之间的壁垒。”也是在一次次的实践中，她逐渐意识到：产教融合不是桥梁的搭建，而是经纬的交织——学校的丝线需带着行业的温度，才能织出适应市场的锦缎。
“做连接者，而非搬运工。”这是谢钰对自己未来的期许。她希望把行业里鲜活的经验、创新的东西引到专业课堂上来，让学生们不光能学好书本上的知识，也能掌握好实际操作这把“金钥匙。”她说，“要记得，永远别让想法停在脑子里，勇敢去实践，才能找到真正的答案！”
这段旅程，是终点亦是起点。带着企业的先进经验、导师的殷切指导，以及一颗更加坚定的心，回归教育一线。
未来，她们将以实践为犁，在各自的专业岗位上深耕，让职业教育的种子，在产业与课堂的交融中生根发芽。
热门跟贴