张老师：18519391659（微信同号）

聚焦职教了解到，近期有网民在运城市人民政府网站投诉，称盐湖区景胜职业高中班班主任违规，希望相关部门调查处理，具体内容如下：

信件内容：

1、盐湖区景胜职业高中22**班班主任违规制定“迟到/请假半天扣除5—10元的”的班规，不缴费不予上课；2、班费收支情况未公开；3、班主任*老师频繁空课，由班干部随意管理，希望相关部门调查处理。

答复部门：

盐湖区人民政府

处理结果：

尊敬的市民您好，接到您的留言后，运城市政府高度重视，经转盐湖区人民政府办理，现将办理结果回复如下：

经核实，您孩子是22**班的学生，系走读生，本学期确因迟到缴纳过一次10元的班费，就此次事件已与家长取得联系，了解了事情因果。学校已对班主任这种因迟到而缴纳班费的行为提出批评，并责成班主任*老师退还该生班费，规范教育教学行为，禁止这种处理学生迟到现象的方式。针对此事，区教体局已责令景胜职业高中加强班主任队伍建设、强化班级管理、抓实学生教育引导，抓好学生良好习惯培养，同时要求学校要进一步加强家校沟通，确保文明和谐的校园环境。

关于反映的*老师带班期间以罚钱为主，但收支未公开一事，22**班的班费收支明细该班班长有详细记录，班费的支出用于班级物品的购买和班级活动的经费，每次的支出都经过的班委会的表决。关于反映的该班主任多次空课，让班长随意管理一事，学校已对该班主任出现的空课现象提出批评，并调整了的课时情况，坚决杜绝此类事件的再次发生。

在此，真诚地感谢您对政府工作的关心和支持，欢迎您继续对我们的工作进行监督，并提出宝贵的意见和建议。

这起班级管理争议，既折射出个别教师师德失范的警示，也映照出职校师德建设的复杂性与必要性。

从“罚款”到“育人”的偏差

班主任将迟到与经济处罚挂钩，暴露出教育理念的异化——将“管纪律”简化为“扣钱”，用简单粗暴的行政手段替代规则引导。这种“以罚代教”的逻辑，不仅违背“以生为本”的教育初心，更将学生置于“被规训对象”的对立面。通报中“退还班费”的处理，恰恰印证了师德考核的刚性：当教育行为偏离育人本质时，制度红线不容触碰。

“甩手掌柜”式管理的代价

班费收支仅凭班长记录、教师频繁空课放任班干部管理，暴露出双重失职：既缺失财务透明的基本操守，又逃避“引领者”的角色担当。教育部《新时代高校教师职业行为十项准则》中“言行雅正”“潜心教书育人”等条款，在此成为最直接的参照系。值得肯定的是，当地教育部门通过“责令整改+制度完善”的组合拳，及时堵住管理漏洞，这正是师德考核“长牙齿”的体现。

师德建设需“破”与“立”并重

尽管个别教师的失范行为引发舆论关注，但通报中“及时纠偏、建章立制”的处置思路，恰恰印证了职校师德建设的积极态势。从教育部师德“一票否决”制的推行，到各地学校将师德表现纳入职称评审、评优评先的核心指标，制度设计已为师德划出清晰底线。但更需要警惕的是“破窗效应”——若对“小问题”采取“罚钱了事”的惰性管理，只会助长“重约束轻引导”的歪风。

让教育回归“人”的温度

教育的真谛，在于教师以身示范的引领，而非冰冷的规则惩戒。此次事件中，学生因迟到被扣钱的委屈、家长对班费不透明的疑虑、班干部被迫“小班主任”的无奈，都在拷问教师的职业伦理。通报中“加强家校沟通”“培养教育引导能力”的要求，正是破题关键：唯有将师德建设从“禁止性条款”升级为“建设性实践”，推动教师从“管理者”转型为“成长陪伴者”，才能真正守护教育的尊严与温度。

来源：运城市人民政府

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