6月3日-7日，一场聚焦“活教育”理念与提升幼儿园教师课程领导力的专业研修在星城长沙拉开帷幕。此次培训班以“做中学创、自然育人、生活即课、儿童为本”为行动指引，共同解锁“让学习在游戏中自然发生”的教育密码，为学前教育高质量发展注入实践新动能。
理论重构 了解游戏化课程核心逻辑
“当孩子在沙池里专注堆城堡时，他们正在经历空间几何的启蒙；当他们为‘小熊医院’设计就诊流程时，规则意识与社会交往能力正在悄然生长——这就是‘活教育’视角下游戏与课程的天然联结。”研修班的核心目标：助力教师建立“儿童视角的课程领导力”——即从“按计划施教”转向“在游戏中捕捉教育契机、在生活中生成课程价值”。
湖南师范大学曹中平教授作为首位授课专家，以《游戏生成课程的过程与条件——课程设计与评价的视角》为主题，通过丰富的幼儿游戏观察图片，他提出：“真正的游戏化课程，应始于儿童的兴趣冲突，成于教师的价值判断，终于幼儿的经验建构。教师需要学会在游戏中读懂儿童的学习密码。”这一观点引发学员热议，原来游戏不是课程的“添加剂”，而是课程的“原生土壤”。
专家引领 打通课程领导力提升路径
湖南师范大学幼儿园园长徐惠带来《阅读—为孩子打开世界，幼儿园“悦读”课程实践探究》，分享园所历经多年打磨的“游戏化阅读生态”——从“户外绘本剧游区”到“儿童原创绘本工厂”，展示如何让“阅读”从静态书本转化为动态游戏，让“悦读”成为儿童与世界对话的桥梁；
长沙市学前教育协会会长肖晓敏聚焦《教研中研究教研——园本教研的设计与组织》，通过“问题链教研法”“案例复盘工作坊”等实操工具，破解“教研流于形式”的难题，引导教师在团队协作中提升课程反思力。
湖南省首届教师培训师杨晓燕以《幼儿园园本课程构建与实践》为主题，结合园所课程建设案例，提炼“园本课程三要素”：儿童的生活场（如园所角落的“昆虫观察站”）、教师的发现力（如捕捉幼儿对园庆气球的探究欲）、资源的转化力（如将本土非遗文化转化为游戏化课程素材）。
走进“活教育”实践样本园
学员们还走进湖南师范大学幼儿园、师大附属滨江幼儿园和长沙市雨花区教育局幼儿园建发园、都会园等4所省市级示范园，在真实场景中触摸“游戏化课程”。
在滨江幼儿园，“花样玩球”课题现场成为“运动游戏化”教科书。湖南师范大学附属滨江幼儿园园长许婷分享了《创意无限，“球”动童心——师大滨江幼儿园花样玩球课题研究组织与实施》。许园长说，孩子们用瑜伽球搭建“流动的城堡”，在拍球计数中感知数学规律，在团队运球中练习协作策略。课题背后的课程逻辑，我们给球赋予开放性属性——不规定玩法，只提供球与绳子、球与纸箱等材料组合，让孩子在试错中创造100种玩球可能。
建发幼儿园，该园作为“长沙市幼小科学衔接优秀园”，幼儿园分享了《多举措破解“衔接之困”》的实践经验——用“课间10分钟自主管理游戏”“书包整理闯关赛”等游戏化方式，让幼小衔接自然融入每日生活。
围绕“三叶草农场”与“街角小社会”游戏区等“生活即课程、游戏即课程”内容，都会幼儿园园长吴灵芝以《山海同心探“活教” 三叶草里育新苗》为题进行了精彩的分享。
实战工作坊：在共创中提升课程设计能力
在每日的“沉浸式工作坊”中：老师们以“幼儿园一日生活中的游戏化课程开发”为主题，学员分组抽取“早餐后自主活动”“雨天户外游戏”“午睡起床整理”等真实场景，结合培训所感所思，现场设计课程方案。“以前总觉得课程设计高大上，现在发现最好的课程就藏在孩子日常的生活和行动里，老师们感慨到。
课程领导力的核心，是“心中有儿童，眼中有课程”。主办方后续将通过线上分享、定期教研直播、线下活动等形式，持续赋能“游戏化课程”，让每个孩子都能在充满童趣的游戏世界里，舒展天性、自由生长。
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