期末复习工作会上，书记校长给老师们分享6个建议3个金句

书记校长在全校教师大会上强调期末复习工作的6个注意事项

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老师们：

今天把大家召集起来，聊的是“期末复习”。这既是学期末的“收官之战”，更是检验我们一学期教学成果的“提质之关”。期末复习做得扎实，学生能系统梳理知识、夯实基础；做得浮躁，可能陷入“题海战”的误区，甚至引发家长焦虑、舆情风险。

刚才听了几位学科组长的发言，我很受启发——大家已经有了清晰的思路，但细节上还需打磨。结合上周行政会梳理的问题，我总结了期末复习的“六个注意事项”，我会用六个关键词概括，这六个词，既是方法指引，也是底线要求，希望大家记在心上、落在行动上。

一、抓准人：复习要“精准滴灌”，别搞“大水漫灌”

复习不是“一刀切”的题海战，而是“精准滴灌”的个性化辅导。

哪些学生需要“精准关注”？

首先是“希望生”——成绩暂时落后但有潜力的孩子。他们可能某一章节薄弱，某类题型失分多，复习时要“一人一策”：比如数学计算总出错的孩子，别忙着刷综合卷，先练10道竖式计算，错一道题讲透一道；语文阅读总漏信息的孩子，别急着做新题，把近3次作业里的错题整理成“信息提取清单”，逐条突破。

其次是“临界生”——接近优秀线的孩子。他们需要的是“跳一跳够得到”的挑战：比如给数学小能手免重复的基础题，换成“思维拓展题”；给语文能手布置“小老师任务”，让他给同学讲一道阅读题。

最忌讳的是“放弃式复习”：有些孩子已经掌握了90%的知识，还让他跟着全班重复做基础题；有些孩子基础薄弱，却用难题“打击信心”。复习不是“完成任务”，而是“解决问题”。

各学科组今晚前梳理“希望生”“临界生”名单，标注具体薄弱点（如“分数加减法”“说明文概括”），复习课上优先解决共性问题，课后单独辅导个性问题。班主任牵头，科任老师联动，别让任何一个孩子“掉队”。

二、扣紧本：复习要“依标据本”，别搞“脱纲乱战”

复习的“根”在哪里？在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》里，在咱们的教材里。课程标准是“指挥棒”，考什么、怎么考，都写在里面；教材是“主阵地”，知识点、能力点，都在课文、例题、习题里。

举个例子：

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