4月28日，广州日报数字化研究院（GDI智库）发布“GDI职业本科院校排行榜（2025）”。该榜单以2024年教育部最新公布的《全国普通高等学校名单》为依据，对全国（不含香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区）全部本科层次职业学校进行综合评估。

GDI职业本科院校排行榜（2025）中，深圳职业技术大学以绝对优势蝉联榜首，综合指数高达100。金华职业技术大学、广东轻工职业技术大学分列二、三位，综合指数分别为88.324、83.158，展现了强劲的实力。其中，深圳职业技术大学和广东轻工职业技术大学均位于广东，金华职业技术大学属于浙江。

深圳职业技术大学是教育部印发实施《本科层次职业学校设置标准（试行）》以来，第一所以优质“双高”学校为基础设置的本科层次职业学校。该校立足职业教育类型定位，人才培养成效显著。近三届获国家教学成果奖16项、省级一等奖及以上教学成果奖26项，2018年获国家教学成果奖特等奖1项，实现了广东省各级各类教育在特等奖上零的突破。该校师资力量与实践资源优势突出，同时不断创新办学体制机制、教育教学理念、人才培养模式，创造了中国高职教育的多个第一，综合实力稳居全国同类院校前列。

排名四至十位的分别是：重庆电子科技职业大学、南京工业职业技术大学、浙江机电职业技术大学、河北工业职业技术大学、江西职业技术大学、四川工程职业技术大学和河北科技工程职业技术大学。

位列前10的职业本科院校有9所为“双高”院校升格而来，南京工业职业技术大学是其中唯一一所非“双高”院校，位列职业本科院校第5名。南京工业职业技术大学重视人才队伍建设，加大引才用才力度，拥有以全国黄大年式教师团队为代表的国家级教师团队8个，省级教学和科技创新团队32个等。该校持续推进教育教学改革，探索和完善服务“两个高端”的“三性一体化”高层次技术技能人才培养模式。该校坚持走产教融合、校企合作之路，持续提升科研和社会服务能力。

浙江广厦建设职业技术大学在民办院校中排名第1，在职业本科院校排名中位列26名。该校紧密依托区域产业的优势，形成了土木建筑、艺术设计优势学科领先发展，电子与信息、装备制造、财经商贸等重点学科协调发展，医药康养、环境能源、航空物流等新兴学科特色发展的新格局。该校积极推进产教融合校企合作，推行现代学徒制，深入开展“1+X”证书试点工作（已取得21本“1+X”证书试点资格）。学校还先后获国家级教学成果二等奖1项，浙江省教学成果奖一等奖3项、二等奖2项。

职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，职业本科是构建现代职业教育体系的关键一环。但职业本科教育当前仍处于建设发展阶段，提升职业教育关键办学能力，是职业教育高质量发展的必由之路。

教育部教育督导局曾印发《本科层次职业学校本科教学工作合格评估指标释义（试行）》（以下简称《释义》）的通知，为本科层次职业学校的发展提供了标准参照和评估依据。职业本科合格评估的目的是以评促建、以评促改、以评促管、评建结合，重在建设，旨在引导新建本科学校建设并完善内部质量保障体系。在合格评估指标体系中专门设置了“质量管理”这一评估指标，要求“完善行业、企业和学校共同参与的质量评价机制；开展教学诊断与改进工作，持续提升教学质量；利用信息化手段对教学质量进行常态监控”。此外，其中还设立了“师生评价”和“社会评价”的内容，以引导学校注重收集师生和社会用人单位对学校的评价信息。

《释义》的出台为职业本科教育教学工作评价提供了政策导航和制度依据。要求本科层次职业学校遵循诊断性评价和形成性评价相结合，分阶段、多视角、全周期的评价方式，充分利用大数据平台和信息化手段，开展常态化的教学监测、学情分析和预警，评价分析人才培养过程、教学实施与育人效果。在评价结果运用上，坚持问题导向，对于评估中发现的问题，学校应及时调整政策、优化资源配置，并将诊断结果及时反馈到人才培养过程中，持续改进，确保人才培养过程能够不断适应职教本科教育发展的需求。

本科层次职业教育肩负着培养高端技能人才、培育“大国工匠”“能工巧匠”的重要使命。未来，职业本科院校还需在标准建设、产教融合、区域协同等领域持续探索，为中国新质生产力发展提供更坚实的技术技能人才支撑。

主要参考文献：

GDI智库、各高校网站等

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