西华大学这一闹，多少毕业生“受牵”，分明是见不得别人“特殊”|学位授予仪式|教育|毕业典礼|毕业生|西华大学|高校

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六月的成都，本该是栀子花开的毕业季，却因一场大雨和毕业典礼上的争议事件，让西华大学陷入舆论漩涡。当校长应学生要求走进雨中，当师生在湿漉漉的操场上形成鲜明对比，这场本应庄重的仪式突然演变为关于 "平等" 与 "礼仪" 的社会讨论，在教育普及的今天，为何高等学府的毕业典礼会出现这样的认知碰撞？这场风波背后，折射出的或许是当代教育中被忽视的人文素养课。

6 月 24 日，成都遭遇入汛以来最强降雨。西华大学的毕业典礼在露天体育场如期举行，主席台上的校领导和教授们起初在雨棚下主持仪式，而台下数千名毕业生则穿着雨衣、撑着雨伞整齐列队。据现场视频显示，典礼进行到校长致辞环节时，人群中突然传来 "校长下来淋雨" 的呼喊，随后更多声音附和起来。令人意外的是，李校长并未动怒，而是放下讲稿，径直走下主席台，站到了滂沱大雨中。

这一举动让现场瞬间安静下来。身着正装的校长笔直站立在雨幕中，雨水很快浸透了他的衬衫，顺着头发滴落。紧随其后，几位院系领导和教授也纷纷走进雨中，形成一道特殊的风景线。然而戏剧性的是，台下的毕业生们大多仍保持着打伞或穿雨衣的状态，只有零星几人收起了雨具。有镜头捕捉到，当校长试图与前排学生交流时，对方下意识地将雨伞往自己这边倾斜，形成 "校长淋雨、学生打伞" 的鲜明对比。

这场持续约 20 分钟的 "雨中典礼"，迅速在网络上引发热议。支持者认为校长 "接地气"" 用行动诠释平等 "，反对者则批评学生" 缺乏基本礼仪 ""消费校长的善意"。而事件的核心争议点，逐渐聚焦于：当高等教育强调平等意识时，传统的师生礼仪是否还应存在？在公共仪式场合，如何把握 "平等" 与 "尊重" 的尺度？

西华大学李校长的履历颇为亮眼：正厅级高校管理者、北航博士后出身，曾在多所高校担任学术领导。这样一位学者型校长，为何会选择用 "淋雨" 的方式回应学生的起哄？据该校内部人士透露，李校长平时注重与学生互动，此前曾多次参加 "校长下午茶" 活动，鼓励学生直言不讳。或许在他看来，这场雨中的互动是一次难得的 "现场教学"，想用身体力行的方式诠释 "师生平等"。

但学生们的反应却暴露出认知上的偏差。当被问及为何呼喊 "校长淋雨" 时，有参与现场的学生表示："看到领导在雨棚下讲话，我们在下面淋雨，感觉不公平。" 这种对 "形式平等" 的执着，忽视了毕业典礼作为庄重仪式的特殊性。在传统礼仪中，师长在仪式场合的象征性位置，本质上是对知识和经验的尊重，而非 "特权"。正如一位教育学者所言："真正的平等是人格上的平等，而非形式上的绝对一致。在毕业典礼这样的场合，校长代表的是学校精神的传承，盲目追求 ' 一起淋雨 '，反而消解了仪式的庄严性。"

更值得关注的是，当校长走进雨中时，多数学生并未表现出应有的关怀。有现场目击者描述："校长站在雨里时，前排有学生拿出手机拍照，却没人递上一把伞。" 这种对师长缺乏基本关怀的表现，折射出礼仪教育在高校中的缺失。在中小学阶段，礼仪教育往往被简化为 "礼貌用语"，而在大学阶段，随着个性化教育的强调，传统的师生礼仪规范更被视为 "过时"。礼仪的本质是对他人的尊重，这种尊重并不因 "平等" 理念而消失，反而应转化为更得体的行为方式。

西华大学的事件，让人联想到不久前另一则新闻：某小学运动会上，有学生向主席台领导滋水，引发哗然。从小学到大学，从滋水到起哄，这些看似孤立的事件，实则暴露出教育中一个长期被忽视的问题，人文素养教育的薄弱。

在应试教育的大背景下，知识传授被放在首位，而价值观塑造、礼仪培养等人文教育则被边缘化。中小学阶段，"分数至上" 的导向让礼仪教育流于形式；大学阶段，通识教育的不足又导致学生缺乏对公共仪式的基本认知。正如一位教育评论员所说："我们教会了学生解微积分、背英语单词，却没教会他们在毕业典礼这样的场合应有的举止分寸。当平等被曲解为 ' 绝对平均 '，当个性被误读为 ' 无视规则 '，教育的失衡就显现出来了。"

事件中，那位带头呼喊的学生或许认为自己在追求 "平等"，却忽视了场合的庄重性和对师长的基本尊重。这种认知偏差，本质上是将 "平等" 与 "尊重" 对立起来。事实上，真正的平等意识，应该包含对他人身份、角色的理解与尊重。在毕业典礼上，校长既是教育者，也是学校精神的象征，对其保持适当的礼仪，并非 "特权崇拜"，而是对教育传统的珍视。

毕业典礼作为大学教育的 "最后一课"，其意义远不止于颁发证书。在西方高校，毕业典礼往往有着严格的礼仪规范，从着装到流程都有讲究，目的是通过仪式的庄重感，让学生体会到教育的神圣性和自身的责任。在中国，虽然仪式形式有所不同，但核心内涵应是一致的，通过庄重的仪式，传递对知识的敬畏、对师长的感恩、对未来的担当。

西华大学的这场雨中典礼，本可以称为一次生动的 "挫折教育"。正如武汉大学曾在雨中举行毕业典礼时，师生共同淋雨的场景被赞为 "最好的人生课"。但关键区别在于，武大的师生是共同面对风雨，而西华的场景则是校长 "独自淋雨"，学生大多置身事外。这种反差，让原本可能富有教育意义的场景，变成了一场尴尬的 "行为艺术"。

有教育专家建议，高校应重新审视毕业典礼的仪式设计，在强调个性的同时，保留必要的礼仪规范。例如，可以设置 "感恩环节"，让学生表达对师长的感谢；可以强调仪式着装的严肃性，让学生体会到场合的重要性。只有当仪式具有足够的庄重感，才能真正发挥其价值观传递的作用。

西华大学的毕业典礼风波，最终以校长的坚持和学生的沉默收场。但这场风波留下的思考远未结束。在教育普及化的今天，如何培养学生既具有平等意识，又懂得尊重传统；既追求个性表达，又遵守公共礼仪，成为教育者面临的重要课题。

那位在雨中站立的校长，或许想用身体语言告诉学生：真正的平等，不是要求他人与自己承受同样的物理条件，而是在精神层面相互理解、相互尊重。而那些在雨中打伞的学生，未来或许会明白：在追求 "平等" 的路上，不应丢失对他人的基本关怀和对仪式的敬畏之心。

教育的本质，不仅是传授知识，更是培养完整的人。当我们讨论 "教育欠账" 时，缺的或许不是硬件设施，而是对人文素养、礼仪规范的重视。在西华大学的这场雨水中，我们看到的不仅是一场毕业典礼的插曲，更是一堂关于 "平等与尊重" 的全民公开课，愿这场雨，能洗去认知的迷雾，让教育回归本真。