为进一步提升教学质量，推动教师专业素养进阶。2025年7月3日上午，吴正宪团队走进北京市大兴区第二小学第78次活动成功举办。本次活动邀请到北京市数学特级教师、全国模范教师、教育部“国务院政府特殊津贴专家”吴正宪老师；参加活动的还有北京市特级教师姜丽民老师；大兴二小高爱军校长携全体数学教师参加了本次活动。活动以“名师引领促成长，深耕课堂谱新篇”为主题，举行了本学年的期末教学总结会。活动由苏美凤老师主持。

活动选取了四位教师作为代表，向尊敬的吴老师、姜老师以及在座的各位教师进行汇报和分享。

首先，由郝颖老师进行分享。郝颖老师作了题为《践行新课标理念，促进学生核心素养的提升》的分享。内容主要分为三部分：一是专家引领，研读课标，感悟核心素养；二是专家引领，践行课标，落实核心素养，并思考自己在教学中如何促进核心素养的提升；三是扎实实践，努力提升自身教学能力。

郝颖老师参与了本学期数学团队的同课重构活动，在吴老师“抓住本质教学”理念的引领下，注重创设真实情境，让数学从“课本”走向“生活”；同时抓住本质教学，让“比较”成为学生思维的脚手架。并在教学中紧扣核心素养，帮助学生从具体形象的操作走向抽象思维，将“三会”中，“会用数学语言表达现实世界”落地实践。郝老师在最后表示，研究的最终目的是为了发展学生，自己会努力研修，注重积累经验，不断改进教学，以促进学生核心素养的发展和教学质量的提升。

接下来，韩立颖老师围绕《尺规作图的实践与思考》展开分享，内容主要包括两部分：一是尺规作图的内容。小学阶段主要涉及尺规作等长线段、作图认识三角形的周长、作图理解三角形三边关系，教学中可结合现有教材找到合适的融入点。二是尺规作等长线段的教学实践。其教学重点是引导学生探索用尺规作等长线段的方法，难点是让学生感悟作图方法的本质——通过画弧产生“交点”，以此突出数学的严谨性。在吴老师“引导学生亲身经历动手操作过程，在做中学”理念的启发下，韩老师注重让学生经历操作过程，感受“画弧”的价值，形成作图方法，在“玩”中积累初步的作图经验。分享最后，韩立颖老师强调了尺规作图的价值：能培养学生的几何直观、推理意识和空间想象力，加深学生对图形特征的理解，激发学生的学习兴趣和创造力。同时，她还给出了尺规作图的几点教学建议：操作尝试充分化、作图原理痕迹化、作图思考可视化、作图想象多样化、联系实际生活化。

紧接着，赵康羽老师以《初心如磐，笃行致远》为题，进行了一年级数学教学的期末总结与成长反思，内容从三个方面展开：首先是课标引领。他谈到，最初认为一年级数学只是教数字读写和简单计算，后来逐渐从“教知识”转向“育素养”，情境教学和游戏化教学也成了自己的“教学法宝”。其次是磨课淬炼，在团队协作中实现自我成长。赵康羽老师在教学中对《初步认识数量关系》一课进行了反复研磨，并阐述了选择这一课的原因。同时，他也反思了教学中存在的问题，如创设的情境脱离实际、表达题意的方式过于单一、信息与问题的转化不够自然。在老师们的帮助下，他认识到数学教学要认真研究课标和教材，创设贴合学生实际的情境，充分利用几何直观解决问题，重视对问题基本结构的分析，在恰当的时机自然提炼出抽象的数量关系。最后是笃定前行，以初心照亮教育之路，未来会继续努力，争取成为一名优秀的教师。

最后，任秀菊老师作了题为《以“度量”为抓手，促学生量感发展——以“认识厘米”教学为例》的主题分享。任老师首先研读了课程标准中关于量感的内容，并阐述了教学要点：在真实情境中让学生经历度量过程以发展量感，《厘米的认识》一课便从三个方面让学生体验度量过程——一是通过情境引入激发测量需求，让学生认识到统一度量单位是量感形成的前提；二是引导学生用尺测量，掌握度量方法；三是设计“直尺测量小棒”“尺子断了如何测量”等活动，让学生在活学活用中理解度量的本质是度量单位的累加，体会实践应用的妙处并积累活动经验。她强调，教学中要渗透度量的四要素（度量的对象，度量的工具，度量的单位和度量的结果。），让学生首次接触度量时就形成整体感知，培养度量意识与经验方法，为后续学习迁移奠定基础，同时通过多元感知帮助学生建立1厘米的表象以丰富量感。任老师表示，会继续与团队共同深入研究，不断提升学生的核心素养。

吴老师听后，既肯定了四位教师代表展现出的教学风采，也对全体老师寄予了期望。随后，她与老师们展开互动，提出问题：“2022版课标颁布以来，哪些内容发生了变化，哪些保持不变？”李昱彤老师作为大兴二小代表参加了本次新教材培训，她结合三年级教材指出了几点变化：目录中新增“常见的数量关系”，“周长”与“面积”调整为同步学习，还加入了尺规作图等内容，并对教材调整思路及例题进行了说明。

吴老师总结了此次新教材的两大核心变化：一是新增尺规作图内容；二是纳入跨学科综合实践活动“曹冲称象”，这也是演绎推理首次进入小学课堂。她详细讲解了“曹冲称象”的授课方式与细节，强调教学中应引导学生利用“等量的等量相等”这一基本事实解释称象原理，课后可延伸开展实际称重的综合实践活动。同时，她指出了四种需避免的错误授课方式：一是仅聚焦“分量+分量+分量=总量”，忽视推理过程；二是直接从故事中生硬提炼“等量的等量相等”；三是放弃推理教学，整节课只进行“称象”实验；四是将课程变成单纯的“等量代换”解题训练。吴老师认为，教学中应以“传递性”基本事实为依据，将“等量的等量相等”作为贯穿线进行设计，形成系列推理链条，以此发展儿童的推理意识。最后，吴老师还对新增的尺规作图内容进行了具体阐述。

活动最后，姜丽民老师对本次数学教研活动进行总结点评。对大兴二小的老师们提出了殷切希望，希望大家能及时更新教学方法，进而积极展现教学成果，在专业成长的道路上不断突破。

此次期末教学总结会，在吴正宪老师与姜丽民老师的专业引领下，在四位代表教师的精彩分享中，在全体教师思维碰撞的热烈对话里，圆满落下帷幕。这场盛会不仅是对过往教学实践的深度复盘，更是一次凝聚智慧、共探教育新方向的思想盛宴。相信此次总结会播撒下的教育火种，将在新学期的课堂中绽放出更绚烂的光彩，激励着每一位教师在教育之路上深耕细作，携手书写育人新篇章！