编者按

北京市海嘉学校创办于2006年，是依据现代教育理念，植根于中华文化，倡导“爱与幸福”、生动活泼、自由奔放、民主和谐的现代学校。

学校名谓“海嘉”、源于“海纳百川、嘉言懿行”的美好愿望。海纳百川：大也、广也；嘉言懿行：美也、善也。意喻办大美教育，育大美英才。海嘉的愿景是做双语教育的典范，根深中华、心怀天下。

海嘉目前取得的权威学术认证包括：国际文凭组织（IBO）认证、美国西部院校联盟（WASC）认证、中蒙国际学校协会（ACAMIS）、国际学校体育协会（ISAC）、东亚国际学校理事会（EARCOS）、剑桥大学国际教师发展中心成员（PDQ）、国际教育双语教师教育教学能力考试考点、国际升学指导委员会IACAC授权、美国非营利性教育考试研究机构ACT官方授权考点，并成立ACT GAC授权教学中心。

在教育的漫漫征途上，每一届毕业生的成绩都是学校教育成果的生动注脚。2025年申请季，海嘉再次用实力印证了长期主义教育的力量——279份全球名校录取通知书纷至沓来，其中既有普林斯顿、康奈尔等藤校offer，也不乏帕森斯设计学院（全美设计第一）、约翰·霍普金斯学院等顶尖学府青睐。这些成绩的背后，是三位海嘉学子用独特成长轨迹书写的教育传奇。

一、

海嘉2025届升学成果：

见证长期主义教育的力量

截至2025年4月，海嘉学校2025届毕业生已累计收获279份全球顶尖大学的录取通知书，宛如一场盛大的“offer雨”，润泽着整个海嘉社区。这其中，普林斯顿大学和康奈尔大学两所藤校的录取通知书格外耀眼，彰显了海嘉学子冲击世界顶尖学府的强劲实力。

从录取的地区分布来看，呈现出多元化的良好态势。

美国方向：

共收获155份名校录取，除了普林斯顿和康奈尔，约翰・霍普金斯大学、加州大学伯克利分校、加州大学洛杉矶分校等顶尖学府也纷纷向海嘉学子抛出橄榄枝。南加州大学更是向2025届毕业生发放了4份offer，再次印证了海嘉培养体系在全球范围内的广泛认可度。

英国方向：

52份名校录取单纷至沓来，其中帝国理工学院、伦敦政治经济学院、伦敦大学学院（UCL）等G5精英大学的录取数量高达13枚，进一步巩固了海嘉在英国留学申请方面的优势地位。

澳加地区和中国香港方向：

澳加名校录取57枚，中国香港高校录取12枚，且澳加大学及香港高校的录取率均达到了100%。

多伦多大学录取12人，香港大学录取7人，充分展现出海嘉学子在亚洲与北美多地申请中的强劲实力。

顶尖文理学院

尤为值得一提的是，海嘉学子在顶尖文理学院的申请中也表现出色。瓦萨学院、格林内尔学院等多所顶尖文理学院向海嘉学子发出邀请，连续多年位居全美文理学院排名第一的威廉姆斯学院，此前也向海嘉毕业生伸出橄榄枝，这体现了海嘉学生在顶尖文理教育领域具备持续的竞争力。

在奖学金方面，2025届毕业生同样收获颇丰，累计获得高达1600万元人民币的奖学金，人均约获24万元。这不仅是对学生们优秀学业成绩的肯定，更是各大高校对海嘉学子综合素养的高度认可。

从录取比例来看，更是令人惊叹。85.4%的毕业生被世界排名前50的大学录取，79.2%的学生成功获得世界前30名校的入场券。如此高比例的顶尖大学录取率，在众多国际学校中脱颖而出，充分证明了海嘉学校教育教学质量的过硬以及培养体系的科学有效性。

这份成绩单的背后，是海嘉“全人教育”体系和升学支持体系的厚积薄发。

从幼儿园阶段的跨学科探究课程，到小学PYP项目的全球视野培养，从中MYP阶段的社会实践创新，到高中DP阶段的学术研究能力塑造，海嘉构建了一条贯穿14年的“根系竞争力”培育路径。

海嘉的升学指导中心依托科创中心、牛剑学社、STP 双优项目等多元平台，突破学科壁垒与场景边界，支持学生 “个性化” 学术探索。学校致力于通过教育社区构建充满无限可能的发展平台，助力每一位学生锚定适配自身的学术成长路径。

正如两位藤校录取者的成长轨迹——被普林斯顿大学录取的王笑雨在海嘉就读12年，康奈尔大学录取者李康瑀更是从幼儿园开启14年海嘉生涯，他们的申请材料里，不是临时堆砌的“闪光点”，而是从“科学日”创意萌芽到EPQ课题深度探索的完整成长图谱。

在标准化考试与竞赛之外，海嘉尤为注重学生的个性化发展。STP双优项目为艺术与体育特长生开辟专属路径，今年视觉艺术生郑新被帕森斯设计学院录取，高尔夫特长生通过NCAA途径斩获密歇根大学安娜堡分校offer，印证了“多元成才”的可能性。而在学术研究领域，海嘉学子连续两年获约翰・霍普金斯大学录取，南加州大学、加州大学伯克利分校等名校稳定录取，更彰显出其培养体系的全球适配性。

二、

优秀毕业生故事：

每个灵魂都有自己的生长方式

王笑雨：

在“安静的力量”里，照见普林斯顿的光

“真正的力量来自心中的宁静和头脑的澄明。”这是王笑雨在海嘉12年求学的注脚，也是普林斯顿大学“quietly powerful”精神的最佳呼应。从二年级时靠在语文老师身边共读儿童读物的小女孩，到用跨学科研究叩开藤校大门的青年，她的成长始终带着“自然生长”的温度。

在海嘉的课堂里，王笑雨学会了用“真实”对抗焦虑。升学导师杜老师记得，当其他学生在文书中堆砌“完美人设”时，她却选择梳理自己与妈妈追剧、读诗、学古筝的日常：从《墨雨云间》的剧情分析延伸至影像中的文化记忆研究，将敦煌田野调查与女性主义视角结合，甚至把古筝练习中的“专注心法”转化为学术研究的定力。“她的文书像一部私人小传，没有刻意的‘高光时刻’，却处处透着对世界的真诚观察。”杜老师说。

这种“真实”渗透在她的每一次选择中。当同龄人在竞赛中冲刺时，她却沉浸于电影课的“慢节奏”——在IB电影课上，老师从不急于给出“正确答案”，而是鼓励学生暂停影片，分析一扇门的符号意义、一段琵琶曲的情感隐喻。

正是这种“文本即社会”的思维训练，让她在申请中展现出超越年龄的思辨力：将《史记》中的屈原形象与现代电视剧角色并置，探讨个体与社会的冲突；用英文注释漆艺制作过程，向世界传递传统技艺的哲思。

“与其拼命树立不同，不如诚实面对自己动心的瞬间。”这是王笑雨的申请哲学，也是海嘉教育的缩影。当她在文书中写下与妈妈共读杜甫《绝句》的片段，当她在面试中分享敦煌调研时记录“沉默的修复者”的经历，普林斯顿招生官看到的，是一个在“爱与幸福”的土壤里，学会用温和而笃定的方式回应世界的灵魂。

李康瑀：

十四年“慢行”，走出康奈尔的“人间温度”

从幼儿园时被义卖摊位吸引的小女孩，到康奈尔大学人类生态学院录取者，李康瑀用十四年时间，走出了一条“以社会为课堂”的成长之路。在海嘉“爱与幸福”的理念浸润下，她的申请材料里，没有密集的竞赛列表，却装满了医院导诊台的清晨、乡村义诊的午后，以及与哈佛医学院教授并肩调研的夏天。

“每个微光都值得被看见。”小学副校长邢培娟还记得，三年级时的李康瑀在“春暖花开”演讲比赛中，用颤抖的声音说出这句话。从那时起，她便将“帮助他人”刻进成长轨迹：创建“大象互助社团”组织志愿者活动，在疫情期间为毕业生策划惊喜庆祝，甚至在儿科医院连续六小时站立导诊，用轻声安抚代替专业医学知识。“IBDP的‘服务’不是任务，而是生活的一部分。”她这样理解海嘉的教育理念。

改变她人生方向的，是妹妹的早产经历。八岁时，她读完13本育儿书，成为家庭中的“小小护理员”；中学时，在“嘉计划”支持下，她深入江西赣州，为新婚夫妇科普基因筛查的意义。在民政局的展台前，她用通俗的比喻解释“隐性基因携带者”的概念，第一次意识到“预防比治愈更重要”。这份对真实世界的关切，让她在康奈尔大学的申请文书中，以“姐姐”的视角切入全球公共健康议题，将个人经历升华为对社会公平的思考。

“申请季只有两三个月，但我的申请，从十四年前进入海嘉的那一刻就已经开始书写。”李康瑀的话，道出海嘉长期主义教育的真谛。在海嘉，她学会的不是“如何申请名校”，而是“如何成为有担当的人”——从义卖摊位到跨国调研，从学生会主席到社区志愿者，她的每一步成长，都浸润着“海纳百川”的胸怀与“嘉言懿行”的底色。

郑新：

在“不完美”里，拼出设计界的“哈佛”之路

“我不是传统意义上的全A优等生，来到海嘉，我才发现自己这么有想法。”当郑新拿到帕森斯设计学院（全美设计第一）的录取通知书时，这个曾在数学课堂上挣扎的女孩，用15个月的时间，完成了从“美术零基础”到“创意新星”的逆袭。在海嘉STP双优项目的土壤里，她证明了：真正的学霸，从不局限于成绩单。

初入海嘉时，郑新的“不完美”显而易见：数学成绩平平，却痴迷于为娃娃设计衣服；擅长舞蹈表达，却在传统课堂中找不到方向。但STP项目的老师们看到了她的独特光芒——意大利外教Riccardo记得，她刚上课时连基本的构图都不熟练，却总能在头脑中迸发十几个创意方向。

“她的问题不是‘如何画得像’，而是‘如何让技法为想法服务’。”在老师的引导下，她将中式窗框的几何线条转化为马面裙的结构设计，用硅胶模拟脐带创作母婴主题服装，甚至用超轻粘土与钢铁的碰撞，诠释女性力量的刚柔并济。

最惊险的挑战发生在申请季尾声——雅思阅读与写作迟迟达不到帕森斯的7分要求。但海嘉的教育理念再次为她打开可能：在STP项目导师的建议下，她录制了全英文的创意阐述视频，用流畅的表达与鲜活的作品征服招生官，最终获得罕见的“英文免试”资格。

“顶级院校要的不是标准化的‘完美学生’，而是能让灵感落地的‘创变者’。”STP课程中心主任吕薇说。

郑新的作品集里，藏着海嘉教育的多元密码：外婆的刺绣非遗技艺、妈妈的生物医药事业、自己的单亲家庭经历，都成为创意的源泉。当她用刺绣表现细胞图案，用金属装置打破“白瘦幼”审美偏见，帕森斯招生官看到的，是一个在中西文化交融中，敢于用设计语言挑战陈规的灵魂。正如她在支教时告诉孩子们的：“一块布、一个垃圾袋，都能变成艺术品。”

在海嘉，每个“不完美”的孩子，都能找到属于自己的发光方式。

结语

三位毕业生的故事，印证着海嘉的教育哲学：王笑雨的“真实”，李康瑀的“温度”，郑新的“创意”，本质上都是对“人”的尊重。正如伽利略所说：“你不能教一个人任何东西，只能帮助他在内心找到它。”

在海嘉，老师们用十几年如一日的陪伴，做那个“帮助找到”的人——杜老师陪伴王笑雨梳理兴趣脉络，周琼老师为李康瑀的每个选择留有余地，梁莹老师在郑新的创意野马前拉住缰绳。这种“看见每个孩子”的教育，让藤校录取、艺术名校offer不再是偶然，而是长期滋养的必然。

海嘉始终相信，教育不是短跑冲刺，而是一场关于底蕴与价值观的马拉松。当越来越多的学校在“速成”与“标准化”中焦虑奔跑时，海嘉选择蹲下来，倾听每个孩子的心跳，守护他们成为最好的自己。这或许就是教育的终极答案：不是让每个孩子都成为“成功者”，而是让每个孩子都能成为“他自己”——因为，每个灵魂，都值得被温柔照亮，都能在“爱与幸福”的土壤里，长出独特的根系。

*文中图片和信息均源自：北京市海嘉学校官网及官方公众号

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