时维盛夏，学思正浓。当人工智能的浪潮席卷寰宇，当百年学府的钟声回荡耳畔，一群教育追梦人正以求知的热忱，在科技与人文的交汇处，探寻教育的未来图景。7 月 8 日，科学城一中骨干教师团队开启了一场融合前沿科技与人文底蕴的研修之旅。

1智启未来——《新时代 新课程 新人才》

上午，北京师范大学李朱峰教授以《新时代 新课程 新人才》为题，为教师们展开了一幅智能时代的教学蓝图。讲座以 “即梦 AI” 生成视频为引，将晦涩的技术原理化作生动的教学案例，在虚实交织的演示中，让在座教师真切感受到：人工智能已不仅是教学工具，更是重塑教育生态的关键力量。

李教授从三个维度展开论述，为教师们勾勒出智能时代的教育坐标：观大势，剖析全球 AI 发展格局，揭示人才培养的战略意义；谋新篇，构建 “智能 +” 教育新范式，培养未来型人才；践真知，分享 AI 赋能个性化教学、跨学科融合的创新实践。

2教泽流长——参访北京四中

午后，教师们漫步在北京四中古朴典雅的校园里。这所肇始于 1907 年的百年学府，以其 “勤奋、严谨、民主、开拓” 的校训精神，书写着新时代的教育传奇。在参访中，我校骨干教师深入北京四中校园，与学校管理团队及一线教师展开面对面交流，聚焦德育实践与教学优化两大核心议题，收获颇丰。

德育实践：让教育回归 “育人” 本质

高三年级组长叶彩娟分享了四中特色德育实践体系：职业体验社会实践、乡村社会实践、年级管理特色。重点介绍了 “乡村社会实践” 课程的设计逻辑：通过为期一周的驻村调研、支教服务、田野调查，引导学生跳出 “精英圈层” 认知，在真实社会中培养共情能力与社会责任感。

教学优化：科学备考的 “四中范式”

校长助理肖振龙以大数据呈现了近三年高考备战策略的迭代升级：精准诊断系统，通过 “知识点掌握度热力图”，实现个性化学习路径规划；过程性评价改革，将 “课堂参与质量”“自主探究能力” 等纳入日常评估；资源动态调和，建立 “学科协作体”，打破班级界限实施分层教学。

青砖黛瓦间，现代实验室的科技光芒与传统校史馆的人文积淀交相辉映，恰如教育应有的模样——既要有面向未来的锐意创新，更需坚守育人初心。

暮色渐起，收获满载。这场融合科技探索与人文传承的研修，不仅拓展了教师们的教育视野，更启迪我们思考：在智能时代，如何让技术赋能教育，让教育回归本真。未来已来，唯变不变，让我们以此次研修为起点，共同书写教育的新篇章！

学员感言

殷玉彬：李教授分享的诸多精彩案例让我印象尤为深刻。其中，某中学利用人工智能技术为学生量身定制学习方案，根据学生的学习进度和薄弱环节推送个性化的学习资源，显著提高了学生的学习效率和成绩。还有一所学校开展数字化科学实验项目，学生通过在线平台进行虚拟实验，不仅节省了实验成本，还能反复操作、深入探究，极大地激发了学生对科学的兴趣和探索欲望。听完讲座，我意识到在教学过程中，要充分利用人工智能和信息科技手段，为学生创造更加丰富、多元的学习环境。可以引入智能教学工具，辅助教学评价，精准了解学生的学习状况，实现因材施教；同时，积极开展数字化科学创新实践活动，组织学生参与跨学科项目，培养他们解决复杂问题的能力。李朱峰教授的讲座让我对人工智能、信息科技及数字化科学创新实践有了全新的认识和理解。在未来的教育工作中，我将努力将所学运用到实际教学中，为学生的成长和发展贡献力量，与学生共同探索科技教育的新路径。

颜庆义:听了李老师的课，我们深切体会到人工智能应用于教育教学的紧迫性和必要性。2023年5月，教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》中明确提出加强科学类学科教学，持续深入开展科普教育，加强教学装备配备和使用，推进数字化赋能教学质量提升等举措；《教育部办公厅关于推荐义务教育教学改革实验区和实验校的通知》里也明确提出做好科学教育 “加法”。而我们学校作为科技中学，正走在时代的前沿，通过提供个性化学习、创新教学模式和引进优质教育资源，让学生尽早接触和了解这一前沿领域。总之，人工智能融入各学科教学已然是大势所趋，作为教育者应积极顺应时代需求，转变教学观念和教学形式，为学生未来在科技领域的发展奠定坚实基础，力争人尽其才，才尽其用！

万娟:北京四中 “乡村社会实践” 活动展现的不仅是知识的延伸，更是精神的熔炉。学生在乡村见闻中，体验了 “爱与被爱” 的交互，直面了教育资源差异与教师坚守的情怀，也锤炼了责任担当与家国情怀。“乡村社会实践” 是一堂生动的 “向下扎根，向上生长” 的生命课，击碎学生认知茧房：学生在城乡碰撞中经历 “震撼—理解—行动” 的蜕变，更读懂 “永远先看见人” 的深意。田埂上的凝思、留守课堂的灯光、传话小手的温度，终将淬炼成 “坚韧顽强有毅力” 的筋骨，印证着 “行以致远，思以促行” 的哲学——唯有双脚深扎泥土，灵魂方能抵达星空。

向鸥:北京四中，一个能让年轻的生命自由舒展、深度思考、追求卓越、心怀天下的地方。它不仅是一所培养 “尖子生” 的学校，更是致力于培养 “完整的人” 的摇篮。这份感悟将长久提醒我们：教育的终极目标，是点燃每一个生命内在的光，照亮他们前行的路，也照亮社会的未来。北京四中的魅力，在于它让我们看到，当一所学校真正将 “人” 置于教育的中心，尊重个性、点燃心灯、营造沃土时，学生所能迸发出的无限潜能和耀眼光芒。它启发我们不断追问和实践：何为更好的教育？如何让更多的孩子在成长的道路上，遇见光，成为光。

游小平:人们常说：“读万卷书，不如行万里路。” 一周的北京研学之行使我眼界大开，受益匪浅，今日下午北京四中之行尤为震撼。新的时代需要新的人才，新的人才的产生更需要新的教育平台，北京四中应该是响应国家号召、理解国家政策、践行教育新理念的先行者和标杆中学。

从1907年的顺天中学堂到如今的北京四中，悠久的历史赋予了学校深厚的文化底蕴；首都开阔的国际视野，促使学校国际部战略布局的形成 —— 学校招收的国外留学生和出国留学班，拓展了学生的国际视野。2011年设置的道元班，聚焦创新人才培养，体现了其超前的教育思维，更契合如今国家新的人才培育理念。

进入北京四中，从门口郭沫若的题词到校内名师碑文、走廊文化，甚至学校建筑，无处不体现着浓郁的文化气息。一个个忙碌而从容的学生从身边走过，他们自信的面庞无不诠释着文化走廊里黑格尔的那段话：“人应尊敬他自己并应自视自己配得上最高尚的东西。” 四中老师关于《人在活动中成长》的分享，更使我明白了此次北京之行的真正含义：人要活到老，学到老。五十几岁的我，似乎有了重新出发的动力！