厚达130多页的“研学手册”中包括了知识储备、学科研学课题、每天研学记录、行后收获等诸多板块。每个研学点参观的前后，学生们都要思考和回答手册中设计好的问题，即使像参观大学的行程学生们都要思考自己未来的大学目标和职业规划┅┅无论是去年的陕西之旅还是今年的江南之旅，大兴精华学校的研学活动充分体现了课程化的设计和实施理念，将研学的“研”与“学”真正落到了实处。

不仅如此，在研学地点选择上大兴精华学校还特意安排了红色“圣地”延安、拜谒黄帝陵以及参观侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆等内容，让研学之旅成为开展爱国主义教育、传统文化教育、红色教育等的重要载体、落实立德树人的“舞台”和真正的“行走课堂”。

用课程化的设计和实施，将“游有所研”、“旅有所学”落到实处

“洋务运动提出‘自强’、‘求富’口号，但最终未能挽救清朝统治。结合其举措与时代背景，分析该运动失败的根本原因是什么？”、“南京明城墙设有多重城门防御体系，如中华门的藏兵洞、瓮城等构造。结合古代战争特点，阐述这些城门构造在军事防御中的功能，并思考它们如何体现古人在城池建设中的智慧”┅┅7月5日，北京大兴精华学校高一年级学生开启了今年暑期的研学之旅，第一天到达南京后的行程中包括参观金陵兵工厂旧址和南京城墙。当天行程结束后，学生们需要在专为此行制作的“研学手册”中回答类似上面的这些问题。

这本厚达130多页的手册内容丰富，涵盖了对南京、苏州和无锡三大研学目的地进行介绍的“知识储备”板块，涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史和地理九大学科的“学科研学课题”板块，以及包括“研学收获”和“我的手账记录”在内的“行后收获”板块等。手册中还有每天的研学记录，比如第一天就介绍了金陵兵工厂旧址、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等人物以及什么是洋务运动，对南京城墙的介绍中则包括了墙体、城门、城楼、角楼的结构和构造等。除此，手册还要求学生每天填写类似“在今天的活动中，我想进行以下计划和学习这些知识”，以便学生提前做好准备规划；而当天活动结束后，学生们还要做好“研学总结”，包括当天参观了哪些地方、自己有哪些收获和感想等。

为确保此次研学之旅“研”与“学”的质量，精华学校总校校长王自勇行前专门召集教育教学各部门集体会商，强调“研学要以‘研’为主，做到研学前设问，研学中解疑、分享、日总结，研学后升华。真正做到旅途前、旅途中、旅途后的全程学习，让研学的“研”落到实处，研学的“学”学有所成。”除此，他还组织召开了教师培训会，对全体实践指导教师进行系统专业培训，培训重点包括中小学研学主题课程设计要求、本次研学教学目标和课程开发等。之后，各教研室再分别展开研究，设计研学课题等。

在具体实施上，此次研学采用了和课堂教学类似的方式，从而体现出课程设计理念。以语文学科为例，它要求学生们在实地体验南京城墙时，要结合眼前看到的长江、城市风貌、城墙城砖等实景，深入理解王安石《桂枝香·金陵怀古》的词意，尤其关注其描绘的金陵景象和抒发的“六朝旧事随流水”等历史兴亡之叹；然后思考“眼前的景象与词中描绘有何异同？站在历史发生地读这首词，对词人怀古伤今等情感有了哪些更深的理解？古今对比下，对南京这座古城的‘变’与‘不变’有何感悟？”最终，学生们要完成一篇融合了登临所见、词作赏析和个人感悟、侧重议论或抒情的文章。

即使是参观大学这个环节，也可以看出学校在课程设计上的用心。参观东南大学前，学生们通过“研学手册”可以了解到该校的历史、优势、国际影响力以及反映学校工科见长特点的信息工程/人工智能、建筑学、交通运输工程、集成电路科学与工程、生物医学工程等热门专业及其就业前景。行程中还专设了与该校学子交流的环节，活动结束后学生们要在手册中写下交流的感受，在“生涯规划”表格中填写自己了解的专业情况、如何成为理想大学的学子以及自己高考的理想大学和专业是什么、目前知识储备、能力储备和提升措施等。高一六班李同学的妈妈通过老师实时分享的照片注意到在西工大的学习和采访环节中，孩子需要在有限时间内整理和准备采访资料，克服外界环境干扰和内心的紧张，最终从容地在镜头面前回答问题，她相信“这样的挑战不仅能锻炼孩子们的即时表达能力，也能让他们对自己未来的职业规划有更清晰的理解。”

对此王自勇表示，“研学旅行作为学校课堂教学的延申扩展，已成为推进素质教育、培育学生创新精神和综合实践能力的重要途经，所以在学习方式上我们强调研学要通过体验与生活关联的、任务导向的真实情境和跨学科学习，促进学生自主学习、探究学习、合作学习，鼓励学习方式多样化，培养学生的核心素养。”

而学生们从这种研学方式中也收获了不小的进步。高一二班孙同学在参观有1300多年历史的小雁塔时，对其经历多次地震、塔身多次开裂又神奇地合拢感到不可思议，由此对古代工匠“雁塔神合”的造诣敬佩不已，对唐代佛教建筑技艺及其当时的社会背景有了更深入的认识，用他的话说，“在这次研学活动中，我深刻地认识到了学习与实践相结合的重要性。通过实地参观和亲身体验，我不仅了解了相关领域的知识，还对所学内容进行了实践操作，进一步加深了对知识的理解和掌握。”高一二班刘同学在参观秦始皇帝陵时跟着老师学习并制作了迷你版的兵马俑，这不仅让她学会了用陶泥和石膏模具制作“小型兵马俑”，还在活动中体会到团队合作的重要性┅┅而家长们也对学校的这种探索和努力给予了高度评价，在他们看来，“破教室边界，无限扩大教室的空间，是一个有胆识有智慧的好做法”、“带孩子们学中玩，玩中学……这是一场精彩绝伦的旅程，是孩子们人生旅途中一段最难忘的美好回忆”┅┅

此次研学行程中多样化的课程设置和实施，其实只是大兴精华学校日常教学理念的一个缩影。据王自勇介绍，学校在课程设置上从横向和纵向两个维度出发，其中横向维度包括了四大类课程，即社会课程、素养课程、创新课程以及国际课程，每类课程都有其要实现的目标。以素养课程为例，它的课程目标是让学生学会学习、学会生活、学会审美、学会健体等，此外要求每个学生要掌握一项技能；而纵向维度又将课程分成了三类，第一类是国家基础性课程，它面向所有学生；第二类是拓展类校本课程，学生自主选学，目的也是为了促进学生全面而个性发展。“应该承认人与人之间存在差异，每个人潜能不同，所以我们根据学生不同差异和需求，强调多元化发展。在这种理念引领下，我们通过课程设置来实现这一目标，因为只有课程的多样化，才能保证学生发展的多元化”，王自勇指出。

让“五育融合”成为研学“底色”，在活动中落实立德树人根本任务

去年暑期，大兴精华学校陕西研学之旅组织学生参观了古都西安和红色“圣地”延安。在延安的两天行程中，学生们参观了延安革命纪念馆和中国人民抗日军政大学纪念馆、探访了杨家岭和枣园、观看了《保育院》的演出等。对于久居大城市、甚至从未离开过北京的这些高一学子们来说，此次“红色之旅”给他们带来了不小的触动。

在枣园，当高一二班的孙同学站在毛泽东、周恩来等革命先辈居住的简陋窑洞前，想象着当年他们在如此艰苦环境下谋划着中国的未来，坚持着对革命的信仰和追求，孙同学深受鼓舞的同时，内心中也对革命先辈们充满了敬意。他说，“这次研学不仅开拓了我的视野，增长了我的知识，还让我对历史产生了浓厚的兴趣，我相信这次难忘经历将会对我未来的学习和生活产生深远的影响。”高一四班的周同学在参观完枣园后对延安精神有了更深刻的感受，用他的话说，“在延安我深刻感受到了延安精神的内涵，它是一种自力更生、艰苦奋斗的创业精神，是一种全心全意为人民服务的精神，更是一种理论联系实际、不断开拓创新的精神。只要我不断努力学习和实践延安精神，就一定能够为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量”┅┅

除了参观革命“圣地”，去年研学还设计了拜谒黄帝陵的行程。学生们在瞻仰黄帝手植柏、参观黄帝脚印石、登临祭祀大殿、探寻历史遗迹的同时，更加牢固树立了中华民族共同体、传承中华文明和弘扬爱国情怀的意识。在今年江南研学的行程中，学校也专门安排学生们参观南京总统府、中山陵和侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆等。从“研学手册”中可以看出学校对这些参观的精心设计，比如在参观侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆后，手册要求学生们要思考“为什么会发生南京大屠杀？从当时的日本和中国的时代大背景分析，日本为何能发动这么大规模的战争？对比过去，中国和日本的国力都有所提升，两个国家都迈向了和平与发展的道路，你如何树立正确的历史观、看待‘和平’的意义呢？畅谈下为实现中国梦和中华民族的伟大复兴作为中学生应该怎么去做”┅┅

谈及将“红色教育”、传承传统文化等作为研学重要组成部分的初衷时，王自勇表示，“我国的教育方针是‘坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，努力办人民满意的教育’，所以我们的研学也要落实‘五育融合’发展要求，把研学活动作为开展爱国主义教育、传统文化教育、红色教育、生态文明教育、科技教育、劳动教育、安全教育的重要载体，在活动中落实立德树人的根本任务。”

其实，重视“德育”不仅体现在研学活动中，它更贯穿在大兴精华学校日常教学的方方面面。据王自勇介绍，目前学校构建了“课程育人、活动育人、环境育人、家校社协同育人”的德育体系，采取“小习惯大德育观”、“上好大思政课”和“全员德育”的思路，以课程育人为例就包括了三方面内容，一是常规开设的“思政课程”，二是将学科课程与德育结合起来的“课程思政”，三是打造社会课程群，如学校举办的读书节、劳动节、科技节、文化节和体育节等都成为这一体系的重要“抓手”。学校还通过邀请社区老党员与学生一起参观北京抗日战争纪念馆、组织党团员和学生到社区去写对联、写福字、慰问孤寡老人等活动，做好“家校社”系统育人这篇“大文章”┅┅

大兴精华学校之所以如此重视德育并不是走过场，而是发自内心的一种认同。精华学校创始人廖锡瑞校长在提出“让每个学生都上台阶”的办学理念后发现，成绩只是个结果，影响它实现的最重要因素是学生缺乏目标以及人格的不完善。于是学校很早就提出“完善人格、提高成绩”的办学目标，注重学生德育工作的实施。现如今，这一理念已深深融入精华人的“血脉”之中。

正是由于大兴精华人对德育的这份初心和坚守，才有了学生们研学归来“沉甸甸”的收获以及家长们的欣慰，一条条反馈道出了他们的心声——“此次活动不仅丰富了我的学识，更点燃了我对祖国文化的热爱之火，坚定了我弘扬中华优秀传统文化的信念。作为一名高中生，我们可以在日常生活中以实际行动守护历史的光芒，传承中华文明的薪火”、“在革命圣地延安，参观老一辈革命家故居，孩子们感受到了革命前辈的艰辛与伟大；在延安革命纪念馆广场举行的重温入团誓词、向革命英烈献花活动，更让孩子们的心灵受到了震撼与洗礼。从老师们一张张及时反馈的游学日记中，我看到了孩子眼中的坚定与自豪，那是对信仰的坚守，对责任的担当”┅┅

从去年的“穿越周秦汉唐、品读中华文明”之行，到今年的“寻迹前年文脉、传承红色基因”之旅，大兴精华学校让“行走的课堂”成为了育人的新“舞台”，正如王自勇所说，“‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’，研学之旅其实早已超越地理行走，而是一场跨越千年的文明对话。希望学生们让‘知行合一’的种子在青春岁月中生根发芽，最好的课堂，永远在路上。”