▲2025年4月，安徽省特殊教育中专学校与科大讯飞通用人工智能助残联合实验室合作，启动安徽省首期科技助残体验员培训班，探索“政产学研用”融合发展的新机制新模式。

近些年，安徽省着力打造科技强省，积极推进科技助残工作，不少国内领先的高水平科技助残成果得以研发和应用。为进一步深入贯彻落实《关于推进科技助残的指导意见》，探索“政产学研用”融合发展的新机制新模式，汇聚壮大助残科技力量，推动形成创新合力，日前，由安徽省残疾人职业技术培训中心牵头，安徽省特殊教育中专学校与科大讯飞通用人工智能助残联合实验室合作，启动安徽省首期科技助残体验员培训班，有效推动教育、科技、人才融合发展，让残疾学生不仅是科技成果的受益者，也可以成为科技产品设计的参与者、技术迭代的推动者。

一直以来，安徽省委、省政府高度重视残疾人工作，在加快建设全国“第一方阵”科技强省的过程中，对于科技助残工作给予多方支持，鼓励并支持安徽省残联试点先行，由点及面创新探索科技助残工作。安徽省残联将科技助残工作纳入年度重点工作予以推进，积极落实国家相关政策文件的同时，携手省内优质高校、科研院所、医疗机构等助残科技研发力量，引导孵化科技助残新技术，打造系列特色、优势明显的科技助残新场景，成效显著。智能手语问答系统、可穿戴体感交互设备、内设多频点测听的智能助听器……一批安徽省自主研发的科技型、智能型助残智能产品，让越来越多残疾人享受到科技带来的便捷。

2025年初，安徽省残联到国内在语音识别与认知智能技术领域处于前列的科大讯飞股份有限公司进行调研，深入探讨以残疾人职业教育为切口，通过校企合作，共同探索助残科技和残疾人职业教育双向互赢、融合发展的新思路新方法。并于2025年4月，启动了首期科技助残体验员培训班。培训班为期5天，学员由安徽省特殊教育中专学校计算机应用和电子电器应用与维修两个专业的30名学生组成。

“科技真的懂我们的需求，如果可以在舒适度和美观度上再做些调整，就更好了！”培训班多重残疾学员胡鑫坤体验完最新款智能耳机后，非常兴奋，“以前对科技助残的概念比较模糊，对专业学习和未来就业也比较迷茫。通过培训班学习，我发现科技就在我们身边，我要好好珍惜现在学习的机会，提高专业技术能力，希望毕业后能够为助残科技研发出一份力，服务更多残疾人。”让学员通过培训，学习掌握助残科技产品基础知识的同时，为产品性能提升和技术再升级出谋划策，实现残疾人职业教育与科技助残的合作共赢，是开办科技助残体验员培训班的初衷。为了实现这一目标，安徽省残疾人职业技术培训中心鼓励校企双方打破传统教学模式，积极探索打通教育、科技、人才良性循环的教学模式。

教师团队和课程开发是教学工作的核心。为确保培训班的质量，安徽省残疾人职业技术培训中心经过多方调研，决定在课程设计和教学团队两个关键环节上严格把控。师资团队由安徽省特殊教育中专学校骨干教师和科大讯飞工程师组成“双师团队”，共同开发课程，并开展教学工作。课程围绕“体验员核心能力培养”主线，打造理论认知、实操体验和企业研学“三位一体”的课程体系，即科技助残相关政策解读、智能产品技术基础知识等理论学习；分组模拟实操，体验科大讯飞新型助残产品，并完成体验报告；前往科大讯飞人工智能助残联合实验室，开展企业研学活动，体验“无障碍语音交互系统”“下肢步行康复训练设备”等助残科技产品，就“多场景交互设计”“用户需求精准转化”等内容，与工程师展开讨论，畅谈产品体验感受，提出相关意见和建议。

培训班“以用户视角反哺技术研发”的双元育人模式，探索了“需求收集—人才培养 —技术迭代— 成果转化”的“政产学研用”融合发展新机制，既提升了学员的职业技能（如产品测试、数据记录等技术），也让助残企业获得真实使用场景的改进方向，实现教育链与产业链的精准对接。

为进一步推动培训班的延伸探索，下一步，安徽省特殊教育中专学校与科大讯飞将开展长期合作，搭建“学员人才库—企业需求池”常态化对接平台，每年定期开展形式多样的助残科技与残疾人职业教育双向互赢的相关专题培训。此外，安徽省残联还鼓励省内更多学校与助残科技企业合作，开展多层次多形式的科技助残方面的合作，打造“教育链—产业链—创新链”深度融合的生态体系，共建助残产品研发实验室，开发定制化职业能力课程，打造场景化技术转化基地，创新“双向赋能”的社会服务模式，探索科技助残创业孵化机制，让助残科技更好地服务残疾人学习、工作和生活。

培训班是安徽省落实 “教育、科技、人才”一体化战略的生动实践。当助残科技遇见残疾人职业教育，不仅让残疾学生触摸到技术进步的温度，更搭建起“用所学促创新、以创新带就业”的双向通道。正如学员胡鑫坤在培训笔记中写的：“戴上自己参与调试的智能耳机，听到的不仅是清晰的声音，更是科技的呼唤和未来职业的新可能。”随着更多胡鑫坤们加入科技助残体验员队伍，一幅“科技赋能民生、人才反哺产业”的美好图景正在徐徐展开。

来源：中国残疾人杂志社