为什么有国外学生？为什么要优待国外学生？为什么竞赛能加分？

很多同学压根不懂大学的游戏规则，总会疑惑：为什么有国外学生？为什么要优待国外学生？为什么竞赛能加分？为什么本科生发论文也能加分？为什么没有保研资格的同学在大学好好学习，却好像在“谋杀”自己的将来？

因为我们往往只站在自己的角度看问题，而没有从学校的视角去思考。我们不妨想想，学校到底在乎什么？要是按照学校在乎的方向去努力，是不是就可能获得更好的发展呢？学校最在乎的，其实就是学科评估。为什么呢？

因为这会影响招生、经费、声誉、资源分配，以及学校领导的政绩考核。所以今天，我就来给大家拆解一下学科评估指标。耐心听完我的拆解，大家就知道该如何度过大学四年，让自己本科毕业后能顺利就业。

首先，第五轮学科评估指标一共有25条，在官网上就能查到。这25条指标中：

• 第一条：思想、政治、教育特色与成效：这一项考核的是大学是否开展课程思政，简单来说，就是课程里有没有利用一些课时进行思政教育，比如培养学生成为新时代社会主义好青年，训练学生具备工匠精神等。

但老师在课堂上讲这些内容，只有学生知道，别人无从得知，那怎么考核这个指标呢？很简单，看老师提交的课程大纲以及教学计划里有没有涉及这些内容，同时学校还要专门申报相应的思政课程建设，并顺利结题。学校结题的此类课程数量越多，这个指标的达成情况就越好。至于课堂上到底有没有真正开展这些内容，无法监管，而且就算上了，学生也不爱听，毕竟这些内容和就业没什么关系。

• 第二条：出版教材质量：意思是看学校出版了多少本被评为国家级的教材，数量越多，该指标达成度越好。不过要知道，这个教材是从校本教材一步步升上来的。那怎样的教材能被评为国家级教材呢？

并不是学生觉得自己看书能看懂的教材就行，而是要看教材上的素材是否丰富，有没有案例，有没有在线开放课程等等。虽然评估内容可能有些差异，但大致差不多。所以不是国家级教材就一定通俗易懂，学生该看不懂还是看不懂。因为评审教材的人里没有学生，学生看不懂就没办法自学，没办法自学就只能找人教。可这里面的逻辑很神奇，等大家看完视频就明白了，教的人可能也不懂。

• 第三条：课程建设与教学质量：听起来很高大上，实际上就是看学校开设的课程能不能体现学科前沿，有没有高质量的金课，有没有双语课程、慕课课程，课程中有没有案例教学，授课老师有没有获得过国家级教学成果奖。大家肯定以为这个指标是看学生评价，其实不是。学生评价五花八门，不能作为主要依据，要是有学生吐槽老师上课听不懂，那不就坏事了嘛。

• 第四条：科研育人成效：意思是考核导师有没有带着学生一起搞科研、发论文、参加学术竞赛、写报告、做横向课题、参与重大项目。注意，不是看老师具体带了多少学生，而是看有没有成果。

比如一个老师带了80个学生，但没成果，那不行；但要是一个学生跟着老师参加了国家自然科学基金项目，还在核心期刊发表了论文，那就可以加分。所以这个指标提醒大家，想保研的话，本科就要争取进组跟着做项目，并且拿到成果加分。这不是因为学校觉得你厉害，而是你帮学校完成了学科评估加分。但这一条和就业关系不大。

• 第五条：学生国际交流情况：不用说大家也能猜到，就是看学生有没有出国交换、联合培养双学位项目，有没有去国外参加会议、做访问学者等等。注意，送本校学生出去算完成指标，招国际学生进来也算。要是国际学生回国后吐槽国内留学环境不好，明年不来了，那这个指标就没法达成了。只是这一条和就业有关吗？

• 第六条：在校生代表性成果：意思是学校有没有几个厉害的学生，涵盖本科、硕士、博士，只要是这个学科的就行，看这些学生有没有拿到国际大奖、国家级奖项，比如挑战杯、互联网 +、数学建模国赛一等奖、SCI 一作、EI 会议一作、发明专利、参与大课题等等。所以想保研的同学做了这些，学校会给你加分，因为你帮学校完成了学科评估加分。高校疯狂抢优秀生源，目的之一也是为了完成这些内容。只是可惜，企业并不太在乎这些荣誉，不过央国企还挺看重的，大家可以努力争取。

• 第七条：学位论文质量：对于本科来说，就是看有没有优秀毕业设计去送审，每年被选中的数量有没有达标；对于硕博，则是看学位论文发表在什么级别的刊物上。大家觉得企业会在乎这个吗？所以要是有老师说拿到优秀毕业论文能更方便就业，你还信吗？

• 第八条：学生就业与职业发展质量：这个就业考核的是就业率，而就业率的考核依据是三方协议。职业发展质量考核的则是就业薪水，注意，是薪水，而不是工作体验。也就是说，你每个月3500元，朝九晚五、周末双休，出门步行3分钟，领导同事关系好，职业发展前景广阔，10年内能月入3万，但因为当下薪水低，这就属于就业质量低下。

而你学工科，刚毕业月入8000元，但996加班，风吹日晒雨淋，只要薪水高，就是高质量就业。怎么评估呢？你开个收入证明给学校，或者三方协议书上约定薪水达到多少就行。哦，对了，知名大厂或者央国企的操作工、装卸工也算高质量就业。

• 第九条：用人单位评价（部分学科）：就是打电话做调查问卷，或者线下走访，让用人单位做问卷然后盖章。说白了，就是学校给几个文件，打声招呼，让对方盖章就行。反正大家都是体制内的，又不会被辞退，而且评估时只看文件，文件完成就行。至于是认认真真一个个走访调查，还是走走过场，我们就不深入讨论了。

• 第十条：师风师德建设成效：大家肯定好奇这该怎么评估？其实很简单，看学校有没有师风师德建设章程，有没有师风师德活动的过程资料，也就是开会时有没有拍照片、有没有会议组织记录等过程性文件。再看有没有老师被评上优秀教师，比如老师出去参加授课比赛拿奖了，就能靠这个来评。评上了就算拿到分了。还有一项是扣分项，如果发生负面事件，一票否决。要是同学们在大学没被老师骚扰，恭喜，可能是这一条起了作用；但要是你在大学里想跟老师走近些，老师却各种防着你，那也可能是这条在起作用。

• 第十一条：师资队伍建设质量：说白了就是看给学生上课的老师是不是博士，是不是长江学者，是不是杰青优青，学校里教授的结构、年龄结构是否合理。所以每年招聘都喜欢博士，尤其是直博的博士，就是这个原因。至于老师懂不懂就业、行业、企业、技术应用，不在考核范围内。所以同学们要是想在大学里学到企业里能用的知识，还是别想了，因为你们的老师大多不是工程师，他们也不懂。

• 第十二条：支撑平台和重大仪器情况（部分学科）：这主要针对理工科，比如学校有没有国家重点实验室、省重点实验室，有没有几百万的设备，不管是买的还是企业捐赠的都行。有没有共享平台让学生用，有没有对外开放共享，变现能力强不强。注意，学校有这些和学生能不能用、用了多久、学到了什么，是四件独立的事情。

• 第十三条：学术论文质量（是质量，不是数量）：这考核的主要是硕博，本科大多是学术小白。如果出优秀论文的比例固定，那是不是硕博数量越多，高质量论文就越多呢？说白了，谁能抢到优秀生源，谁就容易达成这个指标。但企业招聘会在乎你的学术论文吗？

• 第十四条：学术著作质量（部分学科）：这个不用多说了，和上面类似，主要针对文科。

• 第十五条：专利转化情况（部分学科）：考察有多少专利被企业买走了。这里面水很深，我只知道可能存在数据造假，但不知道具体情况，姑且都当真的看。只是很可惜，这个考察的是老师，和学生关系不大。

• 第十六条：新品种研发与转化情况（部分学科）：这是针对农学、林学、水产、畜牧这些专业，和上面的考察方式类似。

• 第十七条：新药研发情况（部分学科）：这是针对医药类、药学类、生物类专业，和上面情况差不多。不过要是你是重生回来的，能利用当时的新药在这里注册，学校会给你加分，帮你保研上岸。

• 第十八条：科研项目情况：不用解释了吧，就是看有多少个什么级别的项目，基本都是老师的事儿，和本科关系不大，或者说和本科生没什么直接关系。

• 第十九条：科研获奖情况：也就是项目有没有评上国家科技进步奖、国家自然科学奖等等。学校能不能评A+，这一条很关键。但这和本科生有关系吗？注意，没有，和硕博关系也不大，全看导师牛不牛。

• 第二十条：艺术实践成果（部分学科）：这就轮到艺术设计类、戏剧、影视、美术、音乐类学科了，看有没有艺术展览、作品集结、公开演出、舞台剧、作品发表、项目转化，比如学生或者老师参与国家级的展演，作品被博物馆、平台收藏或者公开发表，艺术学科靠作品说话，而不是论文。学艺术的同学有福了，这条就业单位很看重，只可惜，这样的就业单位太少了。

• 第二十一条：艺术设计实践项目（部分学科）：

• 第二十二条：艺术设计实践奖项（部分学科）：这两条参考前面的就好。

• 第二十三条：社会服务贡献：评估老师们有没有给地方政府写产业报告、提政策建议，有没有给本地企业做咨询服务、技术培训，有没有下乡扶贫、助农支教、挂职锻炼，有没有跟政府签战略合作协议一起干活。只要老师们做了，还能提供过程性的证明文件，恭喜，这条就能直接加分，但这和学生能否就业没关系。

• 第二十四条：国内声誉调查情况：就是让同行来评价这个学科。那同行为什么要说这个学科的好话呢？显然，是因为这个学科经常帮同行解决问题。但解决的可不是大学生就业问题，毕竟同行自己的就业问题都解决不了，很明显还是和科研有关。

• 第二十五条：国际声誉调查情况（不分学科）：说白了和第24条一样，只是变成国际上的同行评价了，这里就不深入说了。

总之，25条指标说完了。如果这些指标达成度好，学校这个学科就是A+。但就算是A+，同学们真的在乎吗？假如有两个同学，一个学的是A+学科，一个学的是B - 学科。现在毕业，B - 学科在这位同学就业的城市有产业，而学A+的同学所在城市没有相关产业。请问，如果该同学想回到家乡就业，哪个更容易呢？