编者按：苏霍姆林斯基曾说“把整个心灵献给孩子们”，全心全意爱自己的学生，才能更好地走近学生，帮助学生。每学期，合肥市伦先小学举行优秀教育叙事评选活动，为教师们搭建了一个分享与交流的平台。在这里，教师们将用朴实的文字、真挚的情感，讲述自己在教育教学过程中的点点滴滴。这些故事，或是课堂上的一次精彩互动，或是课后与学生的一次倾心交谈；或是面对困难时的坚守与突破，或是见证学生成长时的欣慰与感动。每一个故事都生动展现了伦先小学教师们的教育初心与使命担当，彰显着他们对教育本质的深刻理解和不懈探索。在教育长河中，他们有热爱，有温度，有苦乐，有智慧，有反思，有进步，他们用具体行动，弘扬践行教育家精神，争做新时代“四有”好老师。让我们共同聆听那些最真实的声音，那些生命拔节的声音......

班主任的标尺与星光 —— 严慈相济

吴蓉清

站在教室门口，我习惯性地整理了一下表情，眉头微蹙，嘴角下沉，试图让自己看起来更威严一些。作为一名新手小白，这是我担任班主任一年来养成的习惯——用刻意表现出来的“凶相”来弥补自己体型瘦小、声音柔和的“先天不足”。直到那个午后，资深班主任成老师的一句话让我开始重新思考班级管理的真谛。

“吴老师，当你在教育学生的过程中，试图让他们对你产生敬畏之情时，首先应该努力赢得他们的喜爱和信任。”成老师的话语如同一束明亮的光芒，穿透了我心中那片迷茫的班主任工作迷雾。她向我阐述了一个深刻的道理：真正的威信并不是通过表面的严厉和苛刻来建立的，而是源自学生对老师的喜爱和敬重。因为当学生真心喜欢一位老师时，他们会自然而然地不愿意让老师失望；而当他们对老师充满敬重时，他们会自觉地遵守规则和纪律。这种由内心深处自发形成的秩序和纪律，比起单纯依靠威慑和惩罚来维持的表面秩序，要稳固和持久得多。

我开始尝试着做出一些改变。在早晨的读书时间，我不再只是严肃地站在讲台上监督学生们，而是走到他们中间，和他们一起大声朗读，感受他们的热情和活力。在批改作业的时候，我不仅仅指出他们的错误，还会在看到他们进步的地方画上一个笑脸，以示鼓励和肯定。课间活动时，我也会积极参与他们的游戏，听他们分享生活中的趣事和经历。这些细微的改变，逐渐让整个班级的氛围悄然发生了变化。

然而，慈爱并不意味着可以无限制地放任自流。在学习和行为习惯的培养上，我依然坚持严格的标准，以确保学生们能够养成良好的学习态度和行为习惯。记得有一次，班上几名学生连续几天没有完成数学作业，这让我感到非常担忧。我没有简单地批评他们了事，而是选择放学后留下来，陪着他们一起补做作业。夕阳的余晖透过窗户洒在课桌上，我们一边讨论题目，一边聊着学习的重要性。这种带着温度的严格要求，反而让学生们更加自觉地对待作业，明白了学习的责任和意义。

在班级管理中，“严”与“慈”就像鸟之双翼，缺一不可。如果只有严格而缺乏慈爱，学生们可能会产生抵触情绪，感到压抑和不被理解；而如果只有慈爱而缺乏严格，学生们则难以建立必要的规则意识，容易变得散漫和无纪律。关键在于把握好分寸，在适当的时候展现适当的面貌。在课堂上，我要求严格，确保学生们能够集中注意力，认真听讲；而在活动中，我则表现得亲切随和，让学生们感受到轻松愉快的氛围。对于原则性问题，我坚持底线，毫不妥协；而对于无心之失，我则给予包容和理解，帮助学生们从中吸取教训，不断进步。通过这种平衡的管理方式，我希望能够引导学生们在严格与慈爱之间找到正确的方向，成长为既有责任感又有爱心的人。

在端午节即将到来之际，我特地为每一个孩子精心准备了一根五彩缤纷的手绳。这些手绳不仅色彩斑斓，而且每一根都编织着满满的祝福和期望。我怀着一颗朴素的心，希望这些手绳能够陪伴孩子们度过一个充满平安与喜悦的节日，同时也祝愿他们在成长的道路上健康茁壮。我将这些承载着深厚情感的手绳逐一赠送给孩子们，心中充满了对他们的美好祝愿。

出乎我的意料，第二天当我走进办公室时，发现我的办公桌上已经堆满了学生们亲手制作的感谢卡。这些卡片上，用稚嫩的笔迹歪歪扭扭地写着“谢谢吴老师”、“吴老师，您辛苦了”等温暖人心的话语。看着这些充满感激之情的卡片，我感到一股暖流涌上心头，幸福感瞬间包围了我。这一刻，我突然深刻地领悟到，作为一名教师，我们所传递的不仅仅是知识和智慧，更重要的是培养孩子们懂得感恩的心。这份来自学生的真挚感谢，让我明白，教育的真正意义在于这种双向奔赴的师生情谊。这种情感的交流和心灵的碰撞，才是教育最动人的地方。

一年的班主任工作让我深刻体会到，教育并非简单的“管”与“被管”的关系，而是师生共同成长的过程。“严慈相济”并非一种固定的模式，而是一种动态的平衡艺术。它要求我们既要有原则性的坚定，又要有情感上的温度；既要维护必要的纪律，又要尊重学生的个性。

现在的我，不再刻意练习“凶相”，而是努力修炼内心的从容与坚定。当学生犯错时，我会先了解原因再决定处理方式；当班级取得进步时，我会与他们一同庆祝。这种既有规则又有温情的班级氛围，让学生们既保持了良好的纪律，又拥有积极向上的精神面貌。

教育是一门艺术，而“严慈相济”则是这门艺术的精髓。它提醒我们，最佳的班级管理不是让学生害怕老师，而是让学生因敬爱老师而自觉遵守规则；不是依赖外在的威慑，而是依靠内在的感化。这条道路或许比简单粗暴的严厉更费心力，但它所收获的，将是师生之间最珍贵的信任与情谊。（吴蓉清）