《驾驭粗心小神兽》推出后，已经有将近1200名用户观看了我们的课程。

很多家长表示：孩子学习了课程中克服粗心的方法后，确实减少了许多粗心现象，提高了做题正确率。

当初为什么研发这门关于粗心的课程?

就是因为我在教培机构当认知脑科学家期间发现，家长和学生对待粗心的态度，大致可分成两种类型：

分别是“无所谓型”和“笼统归因型”。

第一种“无所谓型”，认为粗心是大脑发育中的通病，会随着孩子年龄增长自动消失。

这话算对了一半，粗心确实是大脑发育中的通病，但并不会凭空消失，一定要尽早干预，谁先治好，谁的成就大。

举个例子，大作家金庸小学时也写错别字，比如把“旖旎”写成“旖妮”。

金庸的班主任陈未冬就把《词源》翻出来给他看，指出他的错误。

但金庸小时候比较皮，不把写错别字当回事。但班主任还是一遍一遍圈出他的错别字，让他改正。

这位班主任虽然没有学过脑科学，但是他奉行一个朴素的道理。

他看见金庸写错别字，他没有大惊小怪，没有说完了完了，金庸这孩子这辈子算是完了。

他也没有放任自流，只是很耐心地一遍遍纠正。

60年后，师生在杭州重逢。金庸说，特别感谢小时候老师给自己改错别字。

老师赞他记性好，并说，牢记错误是求得进步的要诀。

所以说，小孩子出现粗心问题是正常现象。

但必须尽早发现，尽早纠正，否则错误越滚越大，积重难返。

有些孩子为什么会学习困难？就像很多疾病都不是一蹴而就的，它的发展变化是量变到质变的过程。

另一种则是笼统归因型。这类孩子和家长倒是重视粗心问题，但他们把所有影响学习的问题都归到了粗心这个筐里。

实际上，家长应该帮助孩子分析到底是哪种类型的粗心，每种类型应对方式都不同。

比如有些孩子老是把词语看颠倒了，这是因为他眼动速度太快，家长应该教他在阅读时配合使用“指读法”，让他看得更仔细。

有些孩子做题时总是看漏条件。家长应该教他，看题时一定要把重点用笔圈出来。

有些孩子粗心则是记忆问题，他一下子记不住那么多。此时家长应该告诉孩子一些记忆方法。

人类的工作记忆容量是有限的。

14岁以上直至成人，短时记忆负荷是7±2，也就是同时记住5-9件事。

任何人一次记忆太多东西，都是会记不住的。

比如我们学化学，要记元素周期表。

为什么老师没让我们把100多个化学元素一口气背完？

为什么要氢氦锂铍硼碳氮，氧氟氖钠镁铝硅，这样七个七个背？

因为大部分人记忆负荷就是7±2，哪怕非常聪明的人，最多只能同时记住9件事，一般都是7件。

如果孩子粗心是因为记不住导致的，可以教孩子将内容切分成7±2的小模块，一个模块一个模块去记，提高记忆的牢固度和准确度。

粗心问题就是要这样各个击破。

最后我想说，通过让孩子从小学会驾驭粗心，是为了在这过程中他们能培养出自己的元认知策略。

这是一种高级的学习策略，一种高级智慧，是孩子考出好成绩，进入好学校所必须具备的。

什么是元认知策略？

就是每一个学生都应该学会主动对自己的学习过程进行管理，包括制订学习计划、监控学习过程、进行反馈调节等等。

要学会自己发现自己容易在哪儿犯错，学会自己发现自己大脑的漏洞在哪儿，自己想办法去解决，这个能力是非常重要的。

为什么？

因为现在中高考命题老师，他们成天看各种脑科学的文献，琢磨大脑的漏洞在哪里？研究学生的认知盲点在哪里？

他们专挑学生最薄弱的地方和学生最容易偷懒的地方去出题。

这样才能把题弄出区分度，把该刷下去的人刷下去，把该选出来的人选出来。

所以大家不能有任何侥幸心理，必须学会自己发现自己的漏洞，自己给自己补漏。

谁能自己把自己认知盲点补得越扎实，谁就能在重大考试取得好成绩。

《驾驭粗心小神兽》就是一门帮助孩子如何通过学会驾驭粗心，培养自己的元认知策略的课程。

课程中分享了许多驾驭粗心的好方法，包括指读法、拆分法、反思训练法、错题本法等。

可帮助家长和学生从脑科学角度拆解粗心的类型以及背后的底层原因，有针对性地化解粗心顽疾，提高学习成绩。

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为什么粗心小神兽能提高学习成绩？

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