本文转自：人民网-江西频道

让城乡教师配备更“优”

——抚州市临川区探索教育资源合理流通激发新活力

农村教师富余，城区教师短缺，这是近年来抚州市临川区教体系统面临的一道亟待解决的难题。

如何破局？怎样推进？临川区坚持问题导向，经过深入调研，积极探索城乡教师合理流动新路径，大力推进教育改革。通过撤并村小、合并农村中小学校、实施“县管校聘”和择优选调等方式，促进城乡教师资源优化配置，推动教师学科结构和年龄结构更趋合理，全面激发教师队伍活力。

撤并农村村小

油顿小学是河埠乡的一所村小。随着城镇化进程加快，该校学生数量逐年下降。“2000年初有近300名学生，到2024年已不足10人。”河埠中心小学校长付福生介绍，尽管学生人数锐减，但班级数量和教师配置未变，仍有8名教师在此任教。在临川农村，类似油顿小学这样学生不足10人的村小有200多所，涉及教师1000余名。

“小规模村小已成为教师资源浪费的‘绊脚石’，必须坚决撤并。”区教体局局长乐勤光表示，针对农村义务教育资源闲置问题，该局坚持“刚性撤并、柔性安置”原则，率先对169所学生不足10人的村小进行撤并，妥善分流学生和教师；随后又将撤并范围扩大至学生不足30人的村小，充分释放闲置教师资源。截至目前，全区农村村小撤并工作已顺利完成。

合并中小学校

“中学和小学合并为九年一贯制学校后，资源得到充分利用，教师积极性也显著提高。”谈及合并带来的益处，温泉学校校长龚伏清表示，新组建的学校优化了资源配置，提升了教育质量，促进了教育公平，推动了农村教育高质量发展。

近年来，部分农村中小学校学生数量锐减，尤其是一些乡镇中学，在校学生甚至少于教师人数，不仅造成师资严重过剩，也浪费了教学资源。“学生减少导致教师积极性下降，教学质量下滑，形成恶性循环。”乐勤光指出，优化农村教育资源已刻不容缓。为此，区教体局率先在学生较少的8个乡镇试点组建九年一贯制学校，集中优势资源提升农村办学水平。

推行“县管校聘”

据介绍，2024年，全区通过“县管校聘”重新上岗的教师共52名，其中42名进入城区学校，10名调配至周边农村学校。

针对城乡教师结构失衡问题，区教体局推行“县管校聘”改革试点，通过个人申请、本校聘用、跨校选岗等环节，促进教师合理流动。“这一机制打破了教师‘一校定终身’的局面，让每位教师都能发挥所长。”乐勤光介绍。

此外，该局还打破中小学教师学段限制，遴选121名持有中学教师资格证的小学教师到中学任教；与江西师范大学、东华理工大学合作，对富余学科教师进行转岗培训，203人成功转型为体育、美术、劳动教育、物理、化学等紧缺学科教师。2024年，全区通过全省统招补充中小学教师86名，安置公费师范生8名、特岗服务期满教师25名、“三支一扶”服务期满教师6名，定向培养农村教师118名，引进高素质人才4名，并从农村富余教师中选调445名充实城区学校。（龚汉强、章晋辉）