近日

教育部办公厅、中央宣传部办公厅

联合印发《关于深入实施全国青少年

学生读书行动的通知》

指出要将阅读有机融入学校教育教学

加强读思结合，“行走阅读”

注重知行合一

通过阅读提升学生综合素质和创新能力

今天

小喇叭就带着大家

跟着成都市人民北路小学校的小朋友们

通过“乐游博物”打开暑假新世界

在“全阅读”的理念下，学校开展了融课堂教学、研学旅行、假期活动于一体的“新阅读”创新实践。通过“阅读、阅见、阅思”，让阅读从课本延伸博物馆，将学、读、看、做、演融合在一起，将书本阅读、数字阅读与场馆阅读、环境阅读相结合，让学生增长阅读视野、拓展阅读内容、学会阅读表达。

◎ 人北家长和孩子共同分享阅读感受

这样一个从校内拓展到校外，跨学科、大周期、个性化的阅读活动，学生们不再以掌握某一项知识为目的，而是在一个情景中去完成一个愿景，在情景中沟通交流，创造性地连接起自己、书本与世界，在“全阅读”中实现“全成长”。

假期去哪儿玩？

手把手教你打造“独家”计划

为方便小朋友们在假期开展博物馆实践活动，在这个暑假，学校首先为大家准备了一份“指南”！在这份“指南”中，小朋友将获得优质的博物馆资源推荐以及相应的分类介绍，引导大家进行个性化博物馆阅读！

◎ 小朋友们走进博物馆

走进博物馆，

一招get“博物攻略”！

带着计划如何解锁自己心仪的博物馆呢，这些小攻略请查收吧！

◎ “走进博物馆”的4个步骤

比如，通过阅读导览图进行路线规划；通过看展品介绍、听数字简介、了解展馆简介等方式在场馆中提取有用信息；带上纸笔、相机等做好看展记录；参与博物馆开展的互动活动，如盖章、数字化游戏等；留下美好影像，记录自己的博物馆之旅。

成果定制：一份专属于自己的

博物馆推荐手册！

根据收集的信息，选取自己最感兴趣的点，制作“全阅读”作品——博物馆推荐手册，步骤如下：

选择方法

可以用“文字+绘画”“文字+照片”“文字+粘贴”等方式来制作手册。这本手册可以是平面的，也可以是立体的，只要有创意，就可以用自己的方式来表达。

◎ 选择多样方式制作手册

整理资料

在参观博物馆的过程中，已经记录或者收集了很多有用的资料，可以把这些资料逐一分类整理好，如分为场馆类、展品类等。

◎ 将内容分门别类整理

通过阅读学习是很重要的学习方式，同学们在家长的帮助下，可以购买或查阅和博物馆主题相关的资料进行拓展阅读。

◎ 将拓展资料整理进手册

动手制作

在制作手册的时候，应全面考虑以下内容：精致的封面、博物馆基本信息的内页介绍、同学们重点推荐的博物馆展览内容、相应的拓展阅读资料以及参观心得、阅读心等。

◎ 学生自制的手册封面

分享展示：

一起探索新可能！

在分享中，同学们可以组成乐游博物宣讲团，包括亲子汇报、讲述参观博物馆的收获、介绍自己的阅读成果制作过程等。通过这种交流实践，学校可以收集到大家的喜好，开发更多研学、讲座活动，将更多的研学活动与“全阅读”课程进行有机、有效融合。

◎ 学生分享自己的手册作品

“全阅读幸福教育”是人北教育长期积淀、不断深化拓展、具有鲜明特质的办学战略品牌，在“读有形的文字，读无形的生活”主张下，学校研发融合性阅读课程，以兴趣和能力为导向，设计跨学科主题阅读课程和综合主题阅读课程，以探究“全阅读幸福课程”的深度。在十几年的探索中，“全阅读”活动不断提档升级，现形成了以主题活动、社团活动、研学活动交互构成的活动样态。

学校围绕跨学段阅读课程，除了以每年4月23日世界读书日为契机，设置“全阅读月”大型阅读节，还开发了以“主题+主学科+辅助学科”的结构为学习内容，分年级设计，形成序列，形成12个课程模块，包括例如阅读银行（信息技术+多学科）、做劳动小达人（劳动+多学科）、夏日小剧场（语文+多学科）等(详见课程实施部分），在每一年的寒暑假，以“广泛阅读、社会实践、自主表达、创生作品”的方式加以实施，“乐游博物”案例就是跨学段阅读课程的生动实践。

最后

小喇叭也诚挚邀请大家

大胆秀出自己的成果

以“博物手册+学校名称”的命名方式

将你的作品投稿至jnjyxcb@163.com

我们将在线上

展示部分“最博学”“最精美”

“最有趣”“最创意”的

代表性“最佳手册”哦