生时校正技法：当确定四轴时互相矛盾，应该选择哪个呢？|占星|四轴|度数|星图|星座|生时校正技法

首先，在分析四轴的时候，我们有四个方向可以分析——上升、下降、中天、下中天。我们经常有遇见一个问题，当四个信息出现矛盾的情况下，我们应该选择哪个呢？

这里有一个需要大家明确的，就是以上升为主要确定的元素，以下降为辅助分析，以中天和下中天为参考。

当矛盾出现的时候，记好这个主次分析的原则。否则你就不知道该怎么办了。如果参考的部分（中天、下中天）与主要（上升）的矛盾，那我们就取主要的部分（上升）；如果能支持上升的结果，那自然最好不过了。

为什么以上升为主呢？

上升代表的是一个人的外在特质，或者说性格，以及外在呈现的部分。我们说“相由心生”。而因为“江山易改，禀性难移”，所以很多的东西不会有太大的变化，都会呈现出来。

有的人觉得“自己年纪大了和年轻时候很不一样”，但这种不一样，其实是我们的个人行星在成长。但上升星座模式不会超过这个星座。所以变化可能有，但是痕迹仍然在。

我们不是在用上升成长，是我们的太阳、月亮……各种行星在成长。

而下降、中天、下中天，是跟我们的外境——外在的社会、家庭、情感相关，所以它们的恒常性就没有那么强。

比如说，用中天的星座来确定一个人的事业，你会很难决定，为什么？这个人可能已经换了七八次工作了，每次工作都不一样。你不能因此判断这个人的中天在双子座，因为逻辑性不够，再加上如果双子座不在你的可判断范围内，你就更难选择了。

所以用外境（下降、中天、下中天）来判断，它的变化概率是很大的，只能作为辅助和参考。

（以上文字来自于视频内容，欢迎点击视频查看）

课程内容

此次课程内容由4个部分组成，每个部分2次课，共8次课，每两周一节课：

第一部分：生时校正原理和概括

（主讲老师：大卫·瑞雷老师）

课程内容：整体介绍生时校正的原理，讲解校正主要工具“问卷表”的设计原则和用途，如何根据表中内容线索应用到生时校正的分析中，并演示一个完整校正案例，让学员体验校正的全过程。

学习目标：通过这部分学习对校正有个整体的认知和了解。

案例讲解：1个案例讲解（具体案例个数根据学员掌握程度而定）

第二部分：四轴星座的分析

（主讲老师：海星程老师）

课程内容：讲解如果根据“问卷表”中的相关描述信息，运用出生星图解读技能和占星原型理论，通过逻辑分析判断出四轴星座。如果我们把星图解读看做是演绎推理过程（根据星图已知信息得出个人特质），那么我们也可以通过溯源推理（根据占星原型关系和充分条件的假言命题的逻辑性，从已知个人特质推溯星图对应信息的非演绎推理）分析出四轴星座。

学习目标：通过这部分学习和练习，掌握海老师设计的“四轴分析框架和思路”，得出我们需要的四轴星座。

案例讲解：2个的上升星座分析案例作业练习和讲解（具体案例个数根据学员掌握程度而定）

第三部分：四轴度数的计算

（主讲老师：海星程老师）

课程内容：讲解如何根据“问卷表”中人生重大事件，运用行运、太阳弧、次限预测手段，计算中四轴落入星座的度数。如果我们根据出生星图用占星预测技术可以做相关预测的话，那么反过来，如果我们已知过往发生的对个人影响重大的事件，那么我们就可以通过事件发生时间的流年行星位置推测出本命相关四轴度数。

学习目标：通过这部分的学习和练习，了解最基础和普遍应用的“枚举法”（取样对比和区间计算）的缺陷，学习和掌握海老师设计的根据基于大数据分析计算的“时间扫描法”（逐个分钟星图对比分析的筛选法）。

案例讲解：2个四轴度数计算案例作业练习和讲解（具体案例个数根据学员掌握程度而定）

第四部分：完整生时校正案例练习

（主讲老师：海星程老师）

课程内容：演练“上升星座分析思路和框架”和“上升度数计算的BFT校正软件”配合的完整生时校正过程，通过课后作业练习以及讲解的方式，让学员进行实践生时校正的分析和计算，最后介绍生时校正考核的标准和要求。

学习目标：通过这部分的学习和练习，掌握生时校正分析和计算，同时了解和掌握专业校正软件BFT的功能和操作。

案例讲解：2次完整校正案例作业练习和讲解（具体案例个数根据学员掌握程度而定）。

认证考试：

课程结束后，会使用一个真实案例来检验生时校正技术掌握的情况，对于通过考试标准要求的学员发放“生时校正资质认证”证书

开课时间

2025年11月8日（周六）网络课程共8次

提示：第1-2讲大卫老师主讲每周六上课，第3-8讲海星程老师主讲每隔一周的周三上课