UWC，全称世界联合学院（United World Colleges），由德国教育家库尔特·哈恩于1962年创立。作为一个国际学校组织，UWC由跨越四大洲的18所学校/学院组成，将来自世界各地，拥有不同文化和社会经济背景的学生聚集在各个校园内一起生活和学习。秉持教育理想化和多元化理念，UWC致力于让教育成为团结人民、国家和文化的力量，从而实现世界的和平与可持续发展。
UWC主要课程为国际文凭课程 (IBDP)，内容丰富、知识全面。学校为学生提供具有挑战性和创新性的教育，全方位培养学生积极进取的好奇心、不可战胜的精神、坚持不懈的追求、合理的批判质疑，以及最重要的同情心。
一
从威尔士到马鞍山，
亚洲第一所联合世界书院
我认为教育的首要任务是确保这些品质的延续：进取的好奇心、不屈不挠的精神、坚韧的追求、做好明智的自我否定的准备，以及最重要的——同情心。
——库尔特·哈恩（UWC 创始人）
1955年，德国教育家库尔特·哈恩在巴黎北约防御学院目睹昔日敌对阵营的军人并肩合作，深感“同情心衰退”才是人类最大危机，于是提出“教育是通往和平之路”的主张，并在1962年于英国威尔士创办全球第一所UWC——大西洋学院，让16至19岁的青年跨文化共居共学，以同理心取代偏见，以合作取代冲突。
UWC坚持多元选拔，网络覆盖150多个国家和地区，主动接触不同背景、文化与经历的青少年。选拔过程严谨，但不受经济条件限制：国家委员会录取的学生中，逾八成获得全额或部分奖助；难民计划亦长期为冲突地区流离失所的青年提供全额奖学金。除常规课程外，UWC还开设以领导力、平等与可持续发展为主题的短期课程，使更多青年得以参与。
学术方面，16至19岁学生统一修读国际文凭大学预科课程（IBDP）。该课程兼具学术严谨性与实践导向，既为升入世界各地高等学府奠定基础，也引导学生将所学回馈社区，培养领导力、团队协作、创造力与自信。
完成课程后，学生加入近六万人的全球校友网络。校友遍布各行各业，秉持UWC精神，通过实际行动与专业成就，持续在各自领域推动积极改变。
目前，UWC在四大洲设有18所学校与学院，主要招收16至19岁学生，部分学院亦向更低龄段开放。各校依其地理位置与资源条件形成鲜明特色，共同目标是将年轻人的活力与理想转化为同理心、责任感与持续行动力。香港李宝椿联合世界书院不仅是亚洲第一所联合世界书院，更是全球教育版图中的璀璨明珠。
香港UWC三十年和平成长志
1972年
香港由冯秉芬爵士牵头成立香港国家委员会，负责筹款、选拔及奖学金管理，当年首批8名香港学生获全额奖学金赴大西洋学院就读，由此拉开香港参与UWC运动的序幕。
1974年
加拿大皮尔逊学院与英国大西洋学院相继迎来第二批香港学生，人数增至 9人，标志着输送渠道逐步拓宽。
1978年
李启伟爵士出任选拔委员会主席，在教育署框架内建立更系统、公开的学生遴选机制，为后续本地建校奠定制度基础。
1980年
冯国基爵士向校友提出“在香港设立一所UWC”的设想。
1981年
香港UWC旧生会正式成立，由早期留英校友Benjamin Chang担任首届主席，负责校友联络、奖学金宣传及迎新活动。
1982年
4月，杰克·卡特爵士奖学基金设立，为香港学生赴海外UWC提供持续资助；同年，香港学生首次入读美国阿芒汉默学院及意大利亚得里亚海学院，进一步扩展了香港的UWC网络。
1987年
UWC国际理事会总干事伊恩·古尔雷爵士到访香港，获得本地政商与慈善界广泛支持；李绍曾先生与李启伟爵士随即倡议在港建校，李宝椿家族随即成立慈善信托基金，承诺承担主要建设经费。
1991年
学院选址新界马鞍山。
1992年
2月12日由港督戴维·威尔逊爵士主持奠基；
6月，学院启用后，再设“威尔逊勋爵世界联合书院奖学金基金”，同步资助本地学生就读LPCUWC及其他UWC；
9月，LPCUWC迎来首批学生；
11月6日由威尔士亲王正式揭幕，成为亚洲第一所UWC。
2002年
学院举行十周年庆典。
2020年
李兆基和平教育中心”启用，获 LEED银级与Fitwel一星认证，面向全港中学推广跨文化与可持续发展教育。
2021年
香港联合世界书院已向全球其他17所世界联合书院输送了500多名学生。
2002年
世界联合书院香港委员会有限公司（UWCHK）和LPCUWC分别庆祝成立50周年和30周年。
香港李宝椿联合世界书院植根于UWC的核心精神，把教育视为连接不同人民、国家与文化的桥梁，以共同缔造和平而可持续的未来。在这里，学业成绩只是起点，更重要的是激发学生将天赋与热情投入社会变革：通过由学生主导并连结社区的“全才计划”，他们在服务与反思中习得责任感与领导力；置身亚洲十字路口的香港，他们又借“项目周”深入中国及邻近地区，在真实情境中理解多元文化。
香港李宝椿联合世界书院位于马鞍山区，距乌溪沙站仅数分钟步程。校园四周绿树环抱，环境静谧，既自成一体的紧密社区，又可通过短途交通便捷地体验城市资源。校园本身隐于山海之间，却与繁华都会仅一程之遥，这份地理的过渡性正呼应了学院的教育愿景——在宁静与喧嚣、传统与现代、本土与全球之间架起对话的通道。课堂内外，来自九十多个国家的年轻人共同生活、协作、争论与和解，以共享体验拆解偏见，以跨文化理解滋养同理心。IB文凭课程提供严谨的学术框架，而全人发展的价值追求则引导他们建立改变思维与生活方式的信念：关心可持续议题，敢于个人行动，勇于接受挑战，并在健康的生活中持续成长。
二
IB为骨，全才为脉
和平与可持续学习共同体
香港李宝椿联合世界书院的课程架构以国际文凭大学预科课程（IBDP）为轴心，所有学生均完成六大学科组的学习，并可按兴趣选修中文、西班牙语、法语、地理、商业管理、政治研究、环境系统与社会、戏剧及视觉艺术等高阶科目，以满足世界各地大学的入学要求。
在此基础上，学院利用香港的区位优势，设立“中国周”及“项目周”，组织学生前往珠三角、东南亚及东亚地区，就城市更新、少数民族文化、海洋保育等真实议题开展跨学科田野调查与社区协作，从而将课堂知识延伸至区域情境。
为培养学生的责任感与领导力，学院推行“全才”整体发展项目，提供七十多项由学生自主发起并运营的活动，涵盖社区服务、艺术创作、体育探险及校园运营四大范畴，包括珊瑚礁健康监测、与外籍家庭佣工合办的语言与法律权益工作坊、健康烹饪、龙舞、辩论、皮划艇、攀岩、露营、急救队、视听技术组、校园生态学家团队等。
上述活动的成效通过反思日志、社区影响报告及年度成果展进行评估，并与国际文凭课程的“创造、行动、服务”（CAS）要求衔接，同时强调领导力、同理心和可持续行动的综合发展。
在学生生活方面，学院实行全日制寄宿，四栋宿舍均为四人间，安排两名二年级学生与两名一年级学生、两名香港学生与两名海外学生共住，以促进跨文化交流。
全体全职教职工驻校担任导师，每人负责八至十名学生的学业、情绪与升学指导，形成全天候支持系统。校园位于马鞍山郊野公园旁，步行五分钟可达乌溪沙海滩，三十分钟内可抵中环金融区，既享自然静谧，又贴近城市脉搏。学院配备香港最大规模的校本太阳能系统、零废弃食堂及获LEED银级认证的和平教育中心，学生直接参与系统监测与优化，将可持续发展目标转化为学科探究与服务实践。
通过课堂学习、社区项目、寄宿生活与城市资源的有机结合，学院构建了一条贯穿学术、服务、反思与行动的“和平与可持续”学习链，旨在培养学生进入世界一流大学的同时，亦具备跨文化领导力与社会影响力。
结语：
半个多世纪前，库尔特·哈恩在威尔士海边点燃的那支小小火炬，如今已越过重洋，稳稳地落在马鞍山的山脊上。
香港李宝椿联合世界书院三十年的实践告诉我们：当严谨学术与真诚服务同频，当不同国籍、阶层与信仰的青年在咫尺空间内共同生活、共同承担，教育便真正成为“化干戈为玉帛”的力量。
从这里走出的年轻人，带着对世界的敏感、对生命的同情与对责任的自觉，把课堂里的方程式、实验室的数据、社区里的笑容，一并写进行动计划，带往更广阔的城市与乡村、海洋与山川。火炬已传至新一代手中，和平的故事仍在续写，而故事的下一章，将由这些曾在香港山海之间学会理解与合作的青年，共同写成。
*文中图片均源自UWC官网
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