BAID故事 | 对话美国友好学校 Glen Rock 师生|学校|成长|摇滚乐|新学期|美国大学|讲座|课外活动

2025 JUNE

对话

Glen Rock师生

-学生研讨与家长讲座

前言

2025年6月4日下午，北京中学国际部迎来AP课程合作高中美国新泽西州的 Glen Rock High School 的两位优秀教师 — Mr. Shawn Rowan 和 Ms. Donna Maasarani来访交流。他们不仅为学生带来了一场主题为“如何通过课外活动发现你的学术兴趣 (How to Discover Your Academic Interests Through Extracurricular Activities)” 的讲座，也为家长们带来了题为 “美国大学招生及高中生创造力提升的最佳案例和趋势分享(Best Practices and Trends in U.S. University Admissions and Fostering Creativity in High School Students)” 的专场分享。

这两场讲座话题角度各有不同，但都指向了一个关乎学生自我探索的核心命题：学生如何建立起自我认知与成长方向，家长又该如何为孩子提供有效支持，助力他们走出自己的节奏，期待同学们能更从容地规划并应对大学申请的各项挑战。

学生讲座掠影

从个人成长谈起：职业兴趣如何形成？

讲座开始，Mr. Rowan 以自己从学生到教育者的经历为例，引导同学们思考“我毕业后想做什么？”这一关键问题。他坦言，自己的职业道路并非一帆风顺，而是在多次探索与尝试中不断校准方向。影响他选择成为教师的，不仅受到家庭背景的影响，还有高中阶段的实习机会和导师引导。

这段真诚的自述为讲座定下了一个开放的基调。Mr. Rowan 鼓励在座的同学不要被“必须早早明确目标”的焦虑困扰，而是要相信，兴趣的发展往往来自生活的实践与累积。

三位学生的真实案例：兴趣从实践中来

随后，两位老师结合 Glen Rock 三个优秀学生的真实案例，展示了课外活动如何帮助他们明确专业兴趣，并最终走向不同的专业学习与职业发展路径：

比如老师提到，学生 Virginia曾在 Glen Rock 就读期间积极参与 DECA 商业竞赛。她的创业项目不仅入围2023年国际职业发展大会（International Career Development Conference），还让她意识到，自己对商业与经济的兴趣是值得持续投入与深入思考。如今，她就读于福特汉姆大学（Fordham University），主修经济学，并计划在未来申请商科相关的研究生项目，为自己未来投身商业领域做好准备。

学生 Jon 的转变也为在场不少学生的自我探索之路提供了别样的视角。Jon原本是一位热爱戏剧表演的学生，却在一次剧场技术实习中意外发现自己对剧场演出的幕后设备有浓厚兴趣。于是，Jon选择进入爱默生学院（Emerson College）专攻剧场技术（Technical Theatre），现已在纽约一家专业音响公司担任项目协调人。老师们用Jon的经历提醒同学们——兴趣并非一成不变，尝试本身就是发现的方式。

学生Tyler的经历则展现了一个从兴趣驱动、专业深度探索到最终职业发展的连贯轨迹。Tyler很早就展现出了对机器人的兴趣，热衷于机械结构设计与工程解决方案的实际应用。在高中阶段，Tyler多次参与FIRST科技挑战赛（FIRST Technical Challenge International Competition），深度参与专业赛事不仅锻炼了Tyler的能力，还让他确定了自己未来的意向专业发展方向，这让他在申请大学时展现出极强的学术连续性。最终，Tyler 以优异成绩进入布朗大学（Brown University）工程学院，主修机械工程。如今，他加入了一家初创新能源公司，专注于环保电池系统的研发。老师们强调，专业兴趣往往源自一次次充满热情的投入与实践；而课外活动，正是我们在现阶段通往专业兴趣的有效路径。

学生互动：从“兴趣”出发，展望未来

讲座不仅分享了真实生动的案例，也引导学生进行了深入的互动思考。在现场的交流环节中，两位老师请同学们结合自身经历，探讨自己在课堂之外主要投入时间的活动是否带来了持续的兴趣和成就感，是否可能发展为未来的学术方向或职业路径。同时，老师们也引导在场同学基于自己的兴趣进行思考，有哪些实际行动——比如寻找相关的学习资源、参与相关活动或项目、寻找导师支持等，都可以让兴趣与学科学习相结合，逐步形成更清晰的学习和职业发展方向。

同学们积极参与讨论，部分学生还就自己在探索方向过程中的想法与问题和两位老师进行交流，现场气氛热烈。

家长讲座风采

在接下来题为“美国大学招生及高中生创造力提升的最佳案例和趋势分享”的家长讲座中，Mr. Rowan向国际部高二学生的家长们介绍了 Glen Rock 高中的相关实践和经验。他们的学生在毕业后会有多种选择。95%的学生会进入四年制大学，少量学生则选择参军或Gap Year（间隔年）来进行其他探索，比如参与一些跨地区甚至是海外的服务项目或参与研究计划。

美国大学录取趋势

鉴于办学以来一直保持着高质量的升学率，Glen Rock 高中积累了丰富的美国大学升学经验。Mr. Rowan分享了他们对美国大学录取审核过程的理解。除了重申美国大学“全面审核”(Holistic Review) 的制度以外，Mr. Rowan还强调了学术表现呈现“上升趋势”的重要性。比如从高一开始，大学希望在学生的成绩单上看到“上升趋势”。这其中包括难度的上升，比如学生每年都在挑战自己，选择学习更高级别的挑战性课程，也包括绩点成绩的逐年上升。比如每年学生会在某些学科的成绩上有所提高，或GPA每年都在提升，所有这些表现都会被考虑在内，以判断学生的学术表现是否是符合“向上趋势”的。

Mr. Rowan还指出，除了学术以外，美国大学还希望看到学生至少有1-2项长期坚持的活动。他们希望看到学生对某件事情充满热情，并且能够长期坚持。此外，美国大学录取的一个新趋势是越来越注重识别和鼓励具有创造力的学生。他们通常具有以下特质：独立、坚韧、具有批判性和分析性思维、情感成熟、有创新力、与众不同且能够设定目标并全身心投入。

用项目式学习支持学生的创造力开发

为此， Glen Rock 高中设计了丰富多彩的项目式学习来助力激发学生们的创造力。比如在环境科学课上，学生们会与环境科学俱乐部合作进行废弃物测算，为当地集市、节日和小学设计教育活动，与当地政府合作评估附近河岸的微塑料情况，并创建播客。在社科类的课程里，老师会带领学生们完成原创研究项目，作为一年学习的总结。从设计问题到收集多元信息，从独立研究到最终完成一篇具有原创论点的论文，为学生提供在未来大学教育中取得成功所必需的技能。

最后，Mr. Rowan还通过几段视频展示了布朗大学、弗吉尼亚大学等招生官给出的大学申请文书的写作技巧及需要避免的常见错误。

家长互动：家校联合的支持网络

在互动环节中，两位老师针对家长们关心的家校合作，以及如何把握给孩子们提供支持的节奏和时间点等问题进行了详细解答。大家一致认为，孩子的成长是一个动态的过程。家长和学校应积极主动地进行充分的信息交流，共同为孩子创造一个支持性的成长环境。在此基础上，允许孩子的天赋自然绽放，同时家长和学校也会根据孩子的成长需求，适时调整支持方式，确保孩子在每个阶段都能获得必要的引导和鼓励。

学生感想

-李睿宸

作为学生讲座的主持人之一，我有幸与来自美国Glen Rock High School的老师Mr. Shawn Rowan与Ms. Donna Maasarani进行合作，深感荣幸。两位老师以“如何通过课外活动发现学术兴趣”为主题，分享了他们的成长经历，并引导我们思考自身兴趣与未来发展的关联。

讲座中，他们提出了一组问题：“你在课堂之外最投入的事情是什么？这是否有可能成为你的职业方向？你可以采取哪些实际步骤朝这个目标努力”？这些问题引导我反思自己的课外活动，我认识到课外兴趣爱好不应该只局限在爱好，应该将其与学科学习相融合，更好的发挥爱好的价值。

我不仅参与了讲座的准备与互动，还在过程中收获了深刻的个人启发，对学术发展与自我探索有了更清晰的认识。

-钱博文

这次我很荣幸作为主持人参加关于以人文社科为主的美国本科申请策略的家长讲座。来自美国的 Glen Rock 高中的Shawn Rowan老师和Donna Maasarani老师以自己学校里申请到藤校和排名前二十的美国大学的学生为例，讲解了美国顶尖大学在选拔学生时所看重的特质——创造力与背景多元化。

历史老师Mr. Shawn Rowan在讲座开始时深入解析了美国高校所青睐的学生特质，并分享了一系列顶级大学招生官对于撰写申请文书的专业建议，这些建议帮助家长们理解了高质量文书中所需展现的思考深度和个人特色，家长们表示收获颇丰。

初中年级主任Ms. Donna Maasarani通过讲述几位学生的成功故事，鼓励家长们积极引导孩子探索多样化的兴趣爱好和发展潜力，尤其在艺术、体育以及社区服务等。她认为多元化经历不仅能丰富学生的个人经历，还能为申请文书增添色彩，使其更加吸引大学招生官的目光，从而提高被心仪大学录取的机会。

此次讲座让我收获很大，不仅加深了我对美国大学申请的了解，更让我认识到不光学术成绩在申请中占到主导作用，如何发掘自身兴趣并持续追求爱好也是重要一环。

美高老师的分享再一次重申了美本申请的逻辑：无论是从课外活动中识别学术兴趣，还是在不断变化的升学趋势中寻找最契合的大学选择，都为我们提供了宝贵的经验与深度思考。老师们鼓励同学们在实践中识别兴趣、主动规划，另一方面也呼吁家长在升学过程中理解“成长的多样性”，支持孩子的节奏与选择。

孩子的成长没有标准答案，也没有模版可以遵循，但在真实的兴趣和持续的探索中，我们可以看见每一个人更清晰的成长方向和可能性。我们也期待在未来与海外高中、大学的对话交流中，持续为学生与家庭搭建多维度的成长支持平台，积极推动国际视野的拓宽，深化同学和家长们对国际升学路径的理解。