近年来，各类新闻事件层出不穷，从社会热点到国际局势，从突发事件到深度调查，公众对信息的渴求愈发强烈。新闻传播学作为研究信息传播规律、培养专业新闻人才的学科，其重要性不言而喻。
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据统计，中国目前有超过300所高校开设新闻传播学相关专业，涵盖新闻学、传播学、广播电视学、网络与新媒体等多个方向，专职教师人数超过5000人。
然而，面对如此庞大的学科规模和师资力量，公众却几乎不会在重大新闻事件的讨论中听到新闻学教授的声音。或许他们更多活跃生产学术论文、教材编写和课堂讲授中，而在公共舆论场的参与度却没有声音
张雪峰曾公开批评新闻学专业，认为其就业前景不明朗，课程设置脱离实际，甚至直言“不建议普通家庭孩子报考”。这一言论引发广泛争议，但也折射出公众对新闻学教育的质疑。新闻学的核心价值在于培养具备社会责任感和专业技能的新闻从业者，其功能不仅包括传递信息，还涉及舆论监督、社会启蒙和公共讨论的引导。
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然而，现实中的新闻学教授却似乎更倾向于生造理论、玩弄术语，而非直接介入新闻实践或公共事务的探讨。相比之下，法学、经济学等学科的学者在公共事件中频繁发声，而新闻传播学领域的专家却鲜少就新闻事件本身提供专业解读或分析。
新闻学的社会功能决定了它不应仅仅是一门封闭的学问，而应成为连接学术界与公众的桥梁。当前，新闻传播学的教育规模在扩大，但学科影响力是否与之匹配，仍值得观察。新闻事件的增多并未显著提升新闻学教授的公共可见度，他们的缺席让公众难以感受到这一学科的现实价值。
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无论是出于学术规范的限制，还是个人选择的原因，新闻学教授的低调姿态与新闻传播学本应具备的公共属性形成了一定反差。在信息爆炸的时代，公众期待新闻学者不仅能培养优秀的新闻人才，也能在重大事件中提供专业视角，帮助社会更理性地看待新闻背后的逻辑与意义。
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