教育何为？教书，传道授业解惑，育人，养心立志塑格。

十八年前，威海市第二实验小学大门敞开的那一刻起，就有了自己的答案：教育不该是工业流水线，而应是生态花园，每颗种子都需要属于自己的阳光雨露。威海市第二实验小学要办的，就是适合每一个独特生命成长的教育。十八年后，当人工智能浪潮涌来，威海市第二实验小学更是敏锐地捕捉到，这不是冰冷的机器替代，而是一把可以重塑教育生态、点亮每个孩子内在星光的“金钥匙”。

记者 仲艳楠

重塑评价“尺子”与“镜子”

那个总在课后默默帮同学值日的孩子，他的善良如何在期末评价里体现？那个在运动会上咬牙坚持到终点的“小胖墩”，他的毅力难道不比一次考试多几分更有价值？语文老师眼中的写作小天才，可能在数学老师那里成了需要重点关注的对象……不同的尺子，量出不同的“长短”。

过去，威海市第二实验小学的老师们也曾陷入“看不见”和“一刀切”等片面的评价体系困境之中。而2020年，威海市第二实验小学以国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》发布为契机，挥出了校园评价改革的第一斧：启动开发数字化赋能教育评价改革，将学生日常评价纳入学校管理系统，形成学生综合素质画像，促进学生个性化发展。提出了“多一把评价的尺子，就多一批好学生”的办学理念，这一理念催生了“星云工程”——“多元激励性评价”“多元质量性评价”“多元表现性评价”多轨并行的云朵评价体系。

“在激励性评价中，我们要捕捉孩子们成长路上的一束束微光。”威海市第二实验小学党支部书记李端介绍。在这个评价路径中，质量性评价尤为突出。“我们希望每个孩子都有自己的荣耀峡谷。”李端介绍，《祥云宝贝星级评价手册》为该校学生开辟了14项学科考级天地。翻开色彩缤纷的手册，里面藏着14片“宝藏领域”：从“古诗文吟诵”到“趣味编程”，从“英文小剧场”到“劳动小能手”，更妙的是，每项都像打游戏升级一样，细分为10级，孩子们自由选择心仪项目，随时或于“星辉闪耀日”参与挑战。考级成功，电子证书即时入档，汇入期末综合素质报告。更值得一提的是，与“乐考”相融合的多元表现性评价，聚焦的是那些纸笔测试难以衡量的必备品格和关键能力。

李端表示，威海市第二实验小学的云朵评价体系将“习惯养成”评价具化为主动问好、专注倾听、合作分享、坚持锻炼等30余项行为观测点，教师通过平板即时捕捉这些闪光点，化为系统里的小花。当单项积累达20朵，一枚电子勋章自动点亮，期末，单项卓越的孩子更会获得专属学科荣誉章。线下，评价化为可感可触的“祥云币”，让“好习惯有价”。孩子们总会开心地分享：“认真完成一次值日，帮同学一次忙，都能被老师‘看见’，攒成祥云币，原来，成为更好的自己，每一步都算数。”

“以前讲‘要乐于助人’，比较空泛。现在系统里‘主动帮助同学’这一项，数据清清楚楚。”李端感慨道。有了明确的数据依据，表扬更具针对性，孩子们做好事被看见、被肯定，积极性高涨。好习惯就在这一次次正向反馈中悄然养成，德育不再是空洞的说教，而是实实在在融入学生的日常行为。

用数据勾勒出每个孩子在德智体美劳维度的立体轮廓，让成长轨迹清晰可见。在这种智能技术的辅助下，评价从模糊印象变为精准“画像”。这期间，老师们洞察学生的“优势项”“进步点”与“最近发展区”，为其量身定制成长方案。

个性化定制学习习惯“指南”

“人工智能示范校”“威海创客活动中心课程基地”……在威海市第二实验小学，人工智能不仅重塑评价，更深耕教与学的核心地带。该校以教、学、评、培、研、训为抓手，围绕教师与学生两大主体，借助信息化手段实现“让学习成为习惯，让选择助力成长”目标。李端说：“我们要做到精准把脉，让教学有的放矢。”

“在教师层面，我们全力聚焦智慧教研系统。”李端介绍，该校数字化教研平台力量强大，教师可随时参与集备研讨。在多人多轮智慧众筹下，共享集备和课件资源不断涌现，极大提高工作效率。截至目前，全校集备达5467次，评论研讨超4.5万次，教学教研水平居全省乃至全国前列。

在智慧教学上，2023年9月，该校投入使用的人工智能教室成为创新“试验田”。组织多轮学科教师到人工智能教室上课后，已形成有价值的近300份个人课堂教学报告。这样的课堂智能反馈系统对教师的教与学生的学，进行了全面、科学、全自动地分析。以课堂为例，对比两次课数据，发现第一节课提问多在“如何、为何”浅层次，不利学生高阶思维培养。调整后，第二节课增加“为何”问题比例，学生迁移运用和解决问题能力显著提升。

对学生精准评价，才能促进其成长。集成威海市第二实验小学教师评价的“数字魔方”软件，细化了教师发展全过程、全方位的数据，“AI+”评价方式融合基础与高阶、特色评价，形成了全面客观评课结果。数字化教研平台中，听评课报告与授课反馈相连，授课教师点击回看按钮就能精准跳转，重现教学过程，为反思课堂带来便利与启发。

“我们确立的‘让学习成为习惯，让选择助力成长’培养目标，其前提是看得见学生的个性化成长。”李端说，而数智化恰恰为此提供了充分的保证，助力创造适合每一名孩子自由生长的发展系统。

在威海市第二实验小学，一套与工信部深度合作的人工智能信息科技课程成为教学的一大“王牌”，这套覆盖五个年级的人工智能信息科技课程体系让孩子们不再只是数字时代的访客，他们正成为主动的探索者与创造者。

走进一年级的人工智能信息科技课堂，孩子们稚嫩的小手拼摆着HandyBlock指令卡片，这些指令卡按照不同的逻辑排列组合，虚拟人物就能按照指令行动了。“这正是编程的雏形，通过指令卡片的训练，让思维可视，这也符合低年级具象思维发展的要求。”李端介绍，而到了高年级抽象思维逐步发展，相应的人工智能课程则又设置了符合其年龄特点的Python内容，深度解析人工智能背后的核心算法逻辑。比如机器狗课程，就是通过Python编程掌握机器狗基础操控能力，培养传感器应用与逻辑控制思维，同时，结合面向对象编程和C++语法的学习，强化系统建模与交互设计能力，最终在光效编程、文件操作等综合实践中，培养创新算法设计与场景化问题解决能力，实现从编程基础到智能应用的能力跃迁。

而在孩子们的日常学习上，“学情数字化采集分析系统”如同敏锐的听诊器，课堂练习、在线测验的数据都能被实时捕捉分析，生成清晰学情报告。老师则可根据报告精准定位班级共性问题与学生个体薄弱点，实施分层教学。

比如，语文作文教学中的“作文智能伴学”系统，显著提升了教学效率与效果。李端介绍，系统在学生完成习作后，自动生成基础规范、篇章结构、语言表达等多维学情报告，精准定位班级共性薄弱点，使教师精讲环节能聚焦核心问题，实现靶向教学。同时，系统对初稿错别字、语病等基础问题快速圈画标注并给出建议，学生据此即时修改优化，这种高效反馈强化了学习效果，帮助学生二稿时清晰认知问题、明确修改方向，逐步构建写作知识体系，同时，教师也能根据系统反馈和学生修改情况，调整后续教学策略，提升课堂效率。

而为了构建全环境英语课程体系，该校今年还引入科大讯飞“AI听说课堂”。该系统基于智能语音技术，学生使用语音答题器即可在普通教室进行人机互动听说练习，系统实时反馈并指导纠错。它能汇聚分析数据，生成多维度学情报告，助力精准教学与个性化学习。同时，系统还构建进阶式教学体系，涵盖听力、朗读、问答到表达，逐步提升学生“听得懂、说得准、能交流”的综合能力，开创英语听说教学新方式。

同时，AI还会为每个学生自动生成、持续更新的“个人专属错题本”。“错题本”不仅仅是记录错题，还能分析错误类型——到底是概念不清，还是计算粗心，并自动推送同类变式题进行巩固。这也成为孩子们攻克学习瓶颈的利器。

该校搭建的开放式学习空间也是孩子们的知识宝库，智能垃圾分类等物联网系统、各类体验馆、云创中心等，数智化资源为孩子提供了个性学习土壤……在这里，学习资源从“统一配餐”变为“自主点单”，学习空间从固定教室延伸至可移动的智慧学习区，技术打破了时空壁垒，让“学习成为一种习惯”成为可能。

用数据精准丈量健康成长

“教育的育人目标，是培养完整的人。”李端说。如今，AI在威海市第二实验小学，已成为守护孩子全面成长的“数字园丁”。

美丽的校园，宽阔的操场上，孩子们每天都开心地期待上体育课。“我们的操场也逐渐升级为AI智慧操场。”李端介绍，2019年，威海市第二实验小学便积极启动体育与健康的数字信息化工程。历经三个阶段的稳步推进与不断创新，如今该校已真正实现了用数据精准丈量学生成长，走出了一条独具特色的体育教育数字化发展之路。

数据收集打前站。李端介绍，2019年，该校以丰富多彩的体育活动为引领，构建了智能体质监测系统，搭建起功能完备的体育数字化平台。这一平台宛如一个智能“数据仓库”，涵盖了智慧体育课堂、体质健康监测和全天运动评价三套系统，初步实现了学生运动数据的全面收集与科学评价。从此，学生的每一次运动、每一个动作都被精准记录，形成了一份清晰可查的“数字运动档案”。

2022年，智能体质检测室闪耀登场。孩子们走进检测室，只需轻轻一扫面部，即可轻松完成各项检测，运动数据得到快速积累。到了2023年，该校又开始深入挖掘体育与健康运动数据的潜在价值，开启了一场探索数据奥秘的研究之旅。

“智能体质检测室在运动趣味性、竞技性以及智能识别违规测试动作方面还存在一定局限。”李端说，为了给学生带来更优质、更全面的运动体验，该校又全面升级AI智能运动设施，打造智慧操场。

智慧操场宛如一个充满魔力的运动乐园，根据学生不同年龄特点，巧妙划分为趣味体育AI运动和竞技体育AI运动两大区域。在这里，AI运动吧就像一个贴心的运动伙伴，能够实现跳绳、立定跳远等多项运动的智能检测；AI跑步设备则如同一名精准的计时裁判，能完成50米和50×8米折返跑的智能检测。学生只需面向屏幕轻轻举手示意，便能开启一场充满挑战与乐趣的练习和检测之旅。系统不仅会时刻记录学生的最好成绩，还会以排行榜的形式在班牌展示，大大激发了学生的锻炼兴趣。

学生所有的体测数据都被精心收集到体测系统平台，在每个学期末，每一个孩子都会收到一份特别的《体质健康报告书》。这份报告就像一名贴心的健康顾问，从耐力、肺活量等五个维度全面分析学生一学期的体质状况，更用清晰的图表对比国家标准。比如，某个孩子的柔韧性和爆发力优秀，但耐力有待提升项，体育老师则结合AI分析，给出了“运动处方”：建议每周增加2次中低强度慢跑（每次15-20分钟），并附上了几个有趣的跳绳间歇训练视频链接。很多家长看着这份报告不禁感慨：“孩子也知道练什么、为什么练了，练多少。这比我们盲目让孩子运动好多了。”

绘就学生成长“心”图景

教育是相互影响的。在威海市第二实验小学，数字化信息系统让家、校、社三方信息得以实现实时互动，一件件小事做好，让家长放心、安心，真正达到共同育人的目的。

“4+x”家访制度，是威海市第二实验小学畅通家校沟通的有效路径。老师们积极借助各种信息化工具，把家校沟通的每件事做细做实。“比如，学生请假后复课补课很常见，家长也很关心。我们就借助钉钉平台，形成‘复课补课管理机制’。”李端介绍，在这个机制中，会记录老师为学生补课以及和家长沟通的数据资料，这些数据最终汇总到教学部，形成闭环管理。

此外，该校还会不定期借助番茄表单等信息化工具发布调查问卷，征集家长对学校的工作建议或对孩子成长的关注点，并利用后台数据整理汇总，提供给班主任，后续进行一对一家校沟通。李端介绍，该校每次问卷收回的反馈率能达到98%以上，这些数据使得老师和家长的沟通更有针对性，也使得近几年家长满意度显著提升。

在威海市第二实验小学，数字信息化平台如同一支神奇的画笔，勾勒出学生成长的清晰轨迹，为学生心理健康保驾护航。从2021年起，该校启用学生心理健康筛查与管理云平台，借助信息技术实现心理健康筛查和心理档案建立的智能化。每学期初，该校都会利用云平台对全体师生进行心理筛查，至今已开展9次共43份问卷，接受筛查的总人次近4万次。

筛查后，信息化平台迅速对数据进行分析。心理老师和班主任不仅能直接看到测评团体结果，还能清晰了解学生个人情况。随着平台升级，“自动复测”功能为心理特需生的个体辅导和危机干预争取了宝贵时间。

“有了这些，就可以做到精准干预。”李端说，基于团体报告和个人报告的数据，该校对心理特需生进行不同程度的干预。一方面，聘请第三方心理咨询师为家长提供育儿指导，制定育儿方案；另一方面，开展团体辅导——家校共育课程，根据数据分析定向筛选邀请对象。

效果究竟如何？数据给出了答案。近四年分析显示，威海市第二实验小学心理预警总人数下降，“零预警班级”稳步增加。个人层面，曾出现中重度预警的学生，经干预后回归正常范围，这充分证明干预措施的有效性。

“这一数字化平台，为老师打开了洞察学生心理动态的窗口，为家长开启了与孩子心灵对话的新渠道。”李端说，不仅如此，今年，该校还与浙江大学合作了人工智能AI“心灵伙伴”。这个虚拟伙伴和私密的空间能引导孩子打开心扉，解决了个别孩子在与人面对面沟通时可能会有心理顾虑，不太愿意敞开心扉的特殊需要。同时，也有家长版的实景模拟测试，家长可以通过对话了解自己育儿的弱项和待提升点。“我们的目标是家校携手，共同见证并参与学生的心理健康成长，为学生的全面发展筑牢坚实根基，让每一个孩子都能在数字赋能下，绽放出属于自己的光彩。”李端说。

威海市第二实验小学的探索并未止步。李端指着屏幕上的“学生成长数字画像”说：“未来，我们希望能更进一步，利用AI和大数据的预测能力，更早地发现孩子的潜能倾向或可能遇到的困难，提前给予引导和支持。”

李端表示：“如此构建的数智化生态，其核心追求正是我们践行的’双高教育’。”即以数智赋能驱动教育全流程效能跃升，释放宝贵育人时空，铸就高质量教育；依托精准数据洞察深度优化资源与策略，确保每名学生在学习、生活、健康、社会各维度获得适合个人潜能发展、有深度有温度的高品质成长支持，成就高效率教育。高效率为基，释放潜能；高质量为本，点亮未来。二者融合共生，共同驱动学生在成长全领域实现全面而有个性的卓越发展。

今年4月份，教育部基础教育教学指导委员会正式发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》。随着该文件落地，威海市第二实验小学的工作更加有的放矢，在数智化校园丰厚的基底上，让资源随需而至，推动各项目标落地，让“看得见人人”这一理念成为现实，让因材施教照进数字时代课堂。