2025年7月
第41卷
4
总第214期
双月刊
作者简介
吴英策
(1975—)
四川内江人，中国高等教育学会副秘书长，从事产教融合研究；北京，100191。
徐守坤
(1972—)
山东济宁人，工学博士，常州大学党委书记、教授、博士生导师，从事高等教育研究；常州，213164。
白逸仙
(1981—)
陕西清涧人，教育学博士，中国高等教育学会事业发展部副主任、研究员，从事高等教育管理、工程教育研究；北京，100191。
沈洁
(1987—)
江苏盐城人，常州大学教务处副研究员，南京大学教育研究院高等教育学专业博士研究生，从事产教融合研究；常州，213164。
汤瑞丽
(1992—)
湖北随州人，教育学博士，常州大学产教融合创新发展研究院讲师，从事高等工程教育、产教融合研究；常州，213164。
Email：tangruili@cczu.edu.cn。
引用文献
吴英策，徐守坤，白逸仙，沈洁，汤瑞丽. 普通高校产教融合评价体系建构：理论、原则与框架[J]. 现代大学教育，2025(4):75-82.
普通高校产教融合评价体系建构：理论、原则与框架
摘要：
产教融合历经理念革新到实践深化的跃迁，其内涵价值在国家战略布局中持续提升。构建普通高校产教融合评价体系是落实产教融合高质量发展政策要求的关键举措，是统筹推进教育科技人才体制与机制一体化改革的重要支撑。研究运用文本分析与质性研究等方法，基于系统理论与关系治理理论等，采用改良导向评价模型，构建了普通高校产教融合评价体系。该体系包含7个一级指标，23个二级指标与43个观测点，旨在引导普通高校深化产教融合，推动其向高质量、内涵式、特色化与创新性方向发展，从而更好地服务国家战略需求，推进产教深度融合与实践创新。
关键词：
普通高校；产教融合；评价体系；框架设计；校企合作
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（转自：《现代大学教育》2025年第4期）
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