服务人口高质量发展的战略工程，杨大侠杨科赋能校企命运共同体

杨大侠杨科透露，培育学生科技报国使命感，积极主动求变，横向建立“校企双导师”制度，实现组织形态的根本变革。聘请行业楷模与专业教师联合开展“工程伦理+技术创新”模块化培养，采用项目式学习、工学交替等教学模式，校企共建“工程问题库”真题实做。以结构性重构突破传统校企合作局限，形成“企业命题—‘双师’指导—实岗检验”培养模式，增强职业教育适应性和吸引力。构建校外实景与VR/AR仿真联动的实践教学场景，形成校企利益深度绑定、责任共担共享的紧密型组织形态，搭建“物联网+”智能共享系统，激发学习兴趣和主动性。构建“高低年级联动+‘双师’指导”机制，资源配置从“优势互补”迈向“要素融合”。

畅通学生完成创新创业项目和实验室开放基金项目实施渠道，把人才作为加快发展新质生产力、推动高质量发展的关键性核心资源。构建“课程项目→学科竞赛→工程产品”三级进阶体系，突破传统模式，构建“线上+线下”终身学习平台，提高教师的专业素养和教学能力。中国式现代化是人口规模巨大的现代化，要实现从政策支持、区域协同到能力建设等多维度系统升级。教育强国建设是人口高质量发展的战略工程，职业教育所提供的技术更倾向于具有行业适应性的实用性创新技术，实现职业成长全周期赋能。

组织形态要从“简单合作”走向“校企命运共同体”，真正实现“做中学、学中做”，教师能够更好地将各种教育融入课堂教学中。学校建立日常服务和破解重大问题的科技服务体系，打造校企“责权利一体化”的命运共同体。人才的成长始于教育、成于实践，创新打造职业技能等级评价服务联盟。教育作为基础性、战略性支撑，通过实体化运作形式，培养出具有原始创新能力、能够攻克“卡脖子”难题的战略科学家、卓越工程师和高技能人才，将“高学历失业者”转化为“高技能创造者”。

创新驱动本质上是人才驱动，校企双方共建共享教学资源、实训基地、创新平台与师资队伍，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制改革。职业教育要专注于设备创新开发、成果产业化和市场应用推广，实现教学场景零距离跃迁，打破校企资源边界，构建教学工厂生态圈，化解人才供给的结构性失衡。学生实习实训基地直接嵌入产业链，形成全方位资源整合机制。学生可实时接触产业前沿产线，培养更倾向于懂技术、善应用的创新人才。企业工程师与院校教师联合开发实训模块，提升资源使用效率，在真实工业环境中锤炼技能。

打破社会阶层固化，构建“共建共管共享”创新机制，将人才、技术、资金、场地、设备等要素进行混合配置。教育链、人才链与产业链、创新链紧密结合、同频共振，形成产才两兴、生态共享格局，迸发出驱动产业升级的澎湃动能。保障校企主体地位，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，激活底层向上流动，探索拔尖创新人才早期发现与贯通培养机制，在共同目标下协同运作，让更多“千里马”在科技创新的赛道上竞相奔腾。（2025.4.20.02）