· 儿童青少年治疗の必修课 ·
权威儿童治疗专家—杜亚松
上海精卫中心儿科主任亲授
30年行医、40万人次治疗经验
针对儿童、青少年
一门课程，解决“评估与诊断”
（一）
中国有4000万心理障碍的孩子
每5个儿童中，就有1个存在精神问题
他们，已成为是临床中最常见的来访群体
儿童、青少年的问题，市场潜在需求巨大
但治疗在大陆，一直发展缓慢
（二）
在心理咨询的实践中
儿童、青少年的工作，与成人咨询非常不同
因其复杂性和特殊性
儿童青少年咨询师，要接受更多的专项训练
（三）
“最权威的儿童治疗专家”，不只是一个称呼。
源自他30年行医、40万人次的治疗经验
全国儿童、青少年的疑难杂症都要找他。
每天都有无数人，从偏远地区赶来排队。
杜亚松，是中国儿童心理咨询方向的顶级专家。
· 课程纲要 ·
把握好“评估与诊断”，是个案治疗的重中之重
本次课程分为3个模块，共16讲
第一模块：诊断与评估总论
第二模块：常见儿童、青少年心理障碍的诊断与评估
第三模块：从理论到实践
第一模块：诊断与评估总论
了解诊断与评估对儿童青少年治疗的重要性
了解精神科用药及副作用，帮助父母建立正确的药物观
多维度观察与评估来访的孩子及其家庭
第1讲，诊断与评估的意义
——儿童及青少年的心理治疗为何需要正确的诊断评估？错误的诊断评估会对治疗造成怎样的影响？诊断与评估在心理治疗过程中需要多次进行吗？诊断与评估结果要告诉家长或孩子吗？如何回应家长和孩子面对诊断评估的不同反应？是否要披露给学校相关诊断评估？如何进行有效的心理支持教育？
第2讲，浅谈儿童青少年精神科用药
——儿童青少年来访者有哪些常用药物？作为心理咨询师如何协助精神科医生做好用药方面的评估工作？如何帮助家长打消对于用药的顾虑？何时需要调整用药和结束用药？断药期有什么注意事项？
第3讲，诊断与评估的技巧
——初始访谈怎么做？如何了解儿童青少年的成长史及家庭史？有哪些在诊断评估中容易被忽略的重要方面？如何观察孩子和家庭的状态？如何合理使用相关心理测量量表？
第二模块
常见儿童、青少年心理障碍的诊断与评估
相比成人诊断，孩子的心理障碍有什么特别之处？
看似类似的诊断有哪些不同之处，如何避免混淆与误诊？
诊断在治疗过程中是否会发生变化？
如何进行阶段性评估？
如何评估治疗方案的有效性？
第4讲，ADHD（注意缺陷及多动障碍）的诊断与评估
——ADHD与焦虑情绪所导致的小动作多有何区别？ADHD的诊断容易与哪些其他诊断混淆？ADHD的常见治疗方案有哪些？如何评估ADHD个案的康复水平？
第5讲，阿斯伯格症及自闭谱系障碍的诊断与评估
——阿斯伯格症及自闭谱系障碍在不同年龄阶段的孩子身上分别有哪些表现？两者有哪些容易混淆的点？这两种诊断容易与哪些心理障碍产生共病？如何评估阿斯伯格症及自闭谱系障碍孩子的发展？
第6讲，儿童及青少年学习困难的诊断与评估
——儿童及青少年学习困难有哪些类型？如何区分儿童及青少年学习困难与其它一些儿童心理障碍？有没有一些儿童学习困难是会随着时间推移自然好转的？如何评估儿童学习困难个案的康复水平？
第7讲，儿童及青少年的抑郁症诊断与评估
——儿童及青少年的抑郁症有哪些特点？如何识别儿童及青少年的抑郁症？如何评估儿童及青少年来访者的抑郁症风险指数？如何评估儿童及青少年的抑郁症康复水平？
第8讲，儿童及青少年的焦虑症及强迫症诊断与评估
——儿童及青少年的焦虑症与强迫症有哪些特点？与其它一些易混淆诊断之间的区别有哪些？如何评估儿童及青少年的焦虑症强迫症康复水平？
第9讲，儿童及青少年恐怖症及精神分裂症的诊断与评估
——儿童及青少年恐怖症及精神分裂症有哪些常见类型有哪些？与其它一些易混淆诊断之间的区别有哪些？如何评估儿童及青少年的恐怖症及精神分裂症的康复水平？
第10讲，儿童及青少年危机干预中的诊断与评估
——儿童及青少年PTSD的特点有哪些？诊断与评估对儿童及青少年危机干预有怎样的重要意义？如何诊断评估儿童及青少年重大心理创伤后的长期心理障碍？
第11讲，儿童及青少年心身障碍的诊断与评估
——儿童及青少年常见的躯体化症状有哪些？如何进行相对应的诊断评估？
第12讲，儿童及青少年进食障碍的诊断与评估
——儿童及青少年有哪些不同类型的进食障碍？进食障碍通常会与哪些精神障碍共病？如何评估儿童及青少年进食障碍患者的风险指数？如何评估儿童及青少年进食障碍的康复水平？
第13讲，儿童及青少年厌学、品行障碍及冲动攻击行为的诊断与评估
——厌学、品行障碍及冲动攻击行为可能会涉及到哪些诊断？不同诊断对于后期干预会产生怎样的影响？如何评估理解相关问题产生的原因？
第14讲，儿童及青少年常见压力所致情绪障碍与成瘾行为的诊断与评估
——儿童及青少年在不同年龄阶段容易有哪些压力所致的情绪障碍或成瘾行为？如何进行诊断与评估？哪些情况下一般压力及情绪困扰会发展成更严重的障碍诊断？如何理解儿童及青少年的成瘾行为？涉及到依赖成瘾行为的可能会是哪些诊断？
第三模块：从理论到实践
进一步梳理与升华前两个模块内容
现场评估访谈演示
学员临床个案督导
第15讲，诊断评估实战演练
——杜亚松老师将对合适的来访家长进行访谈评估，向学员演示如何快速而准确的做出诊断，指出评估诊断过程中有哪些容易出错或被忽略的雷区，与学员总结与回顾实战演练过程，提高临床能力。
第16讲，讨论诊断难点
——杜亚松老师将把一些容易混淆的诊断以个案形式呈现在听课群中，邀请大家使用本课程所学到的知识进行评估诊断，手把手补足实践盲区。通过搜集临床中遇到困难的诊断评估情境，由杜亚松老师筛选后，在本次课堂上进行讨论与答疑。
【导师杜亚松】
医学博士
上海交大医学院附属精卫中心少儿精神科主任
儿童行为研究室主任及主任医师
上海交通大学医学院精神医学教研室教授，博士生导师
长期从事儿童和青少年精神疾病、心理卫生问题的医疗、教学和科研工作。
《中华精神科杂志》、《中国儿童保健杂志》、《中华实用儿科临床杂志》、《中华儿科杂志》、《中国心理卫生杂志》编委。
中国心理卫生协会儿童心理卫生专业委员会副主任委员
中华医学会精神科分会儿童精神病学组副组长
The Pacific Rim College of Psychiatrists，Fellow，上海市优生优育科学协会理事
中国心理卫生协会心理治疗与咨询专业委员会家庭治疗小组理事
儿童青少年心理治疗与咨询小组组长
主持和参与国家自然科学基金、国家基础研究项目（973）、国家科技部“十一五”攻关项目、国家科技部“十二五”支撑计划项目、上海市卫生局、上海市科委、与英国Dundee大学合作的ADHD干预研究等研究项目。
【课程相关】
每讲约为55分钟，共计16讲。
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100份儿童心理咨询必修资源
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002、中小学心理健康辅导案例.pdf
003、家庭社会因素与小学生心理健康的关系.pdf
004、家庭因素对儿童心理健康影响研究.pdf
005、影响儿童心理健康的家庭环境因素及教育策略
006、医学研究生心理健康教育模式探析.pdf
007、影响小学生心理健康的因素及对策分析.pdf
008、2~3岁儿童在分配情境下的公平敏感性.pdf
009、4~6岁幼儿信任行为及其影响因素.pdf
010、4-5岁幼儿年龄特点.doc
011、发展心理学：不同年龄阶段，孩子的心理与行为发展特点 大纲.pdf
012、5-6岁幼儿年龄特点.doc
013、影响小学生心理健康的因素探析.pdf
014、DRD2基因TaqIA多态性与同伴侵害对青少年早期抑郁的交互作用.pdf
015、接纳孩子 接纳不完美的自己 侯瑞鹤.pdf
016、儿童问题行为 邱敏丽（台湾）.pdf
017、 谈儿童气质 邱敏丽（台湾）.pdf
018、谈儿童过动症 邱敏丽（台湾）.pdf
019、学习低成就学生的心理特质 孙幸慈（台湾）.pdf
020、孩子的人际课 孙幸慈（台湾）.pdf
021、不同年龄阶段，孩子的心理与行为发展特点
022、影响中小学生心理健康的主要家庭环境因素
023、情緒行為障礙學生鑑定辦法說明.pdf
024、梁培勇儿（2009）儿童偏差行为.pdf
025、异常儿童心理.pdf
026、我们面对什么_问题及其大小.pdf
027、特殊教育的循证实践取向.pdf
028、ADHD诊断标准.pdf
029、 DSM-5 品行障碍(CD)诊断标准.pdf
030、 DSM-5 对立违抗障碍(ODD)诊断标准.pdf
031、初中青少年自尊发展趋势及影响因素分析
032、大学生的社会网络.pdf
033、大学生学校认同对责任感的影响.pdf
034、大学生自伤行为的强化敏感性基础.pdf
035、是谁的问题——儿童问题行为.docx
036、一样米养百样人(4).docx
037、谈儿童过动症 邱敏丽.docx
038、学习低成就学生的心理特质.docx
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