高校课程是人才培养的“基石”，一门优质课程能为学生搭建起从理论到实践的桥梁，直接决定人才培养的质量与高度。而“国家级一流本科课程”作为教育部认定的本科教育“金课”，含金量堪称行业内的“天花板”——它可不是随便评评就算，得先经过学校申报、省级教育部门推荐，再闯过教育部组织的网络评审和会议评审两关，每一门入选课程都得在教学内容、教学方法、团队实力等方面拿出真本事。
能拿下这个认证，不仅是对课程本身的最高认可，更意味着这门课能为学生提供超一流的学习体验，帮他们夯实专业基础、提升综合能力，对高校来说，更是教学实力的硬核证明。
近日，教育部高教司发布了《关于第三批国家级一流本科课程认定结果的公示》。拟认定5999门课程为第三批国家级一流本科课程，其中就包括兰州理工大学的5门课程，分别为线上课程2门、线上线下混合式课程2门、线下课程1门。
要知道，此次拟认定的国家级一流本科课程共涵盖线上、虚拟仿真实验教学、线下、线上线下混合式、社会实践五种类型，而兰理工不仅占据5个席位，还覆盖了线上、线上线下混合式、线下三种主流类型，说明该校在不同教学模式的探索上都走在了前列。
且这些课程的入选，说到底是兰理工教学质量的“活名片”，能入选的课程越多，学生接触到优质教学资源的机会就越多，从这个角度看，兰理工在本科教学上的实力确实值得认可。
就以兰理工理学院副教授张小兵老师为例，其从教二十余年一直教授高等数学、线性代数、概率统计等公共数学课程，然而他的教学方式却很是与众不同。
"极限就像登山，每一步都在接近顶峰却永不抵达——但当我们唱起拼搏的旋律，这段旅程就变得充满力量。"张小兵老师在黑板上勾勒讲解完成课程要点，哼唱起经典流行歌曲。原本有些乏意的学生瞬间精神抖擞，有人跟着打节拍，有人用随性哼唱。
就如兰理工2023级计算机与通信学院软件工程专业学生刘奕桐所认为的：“张老师用《送别》前奏阐释线性代数里的向量空间，讲到每个音符都是向量的投影。刹那间我们领悟那些复杂的矩阵和变换，它们不再是晦涩的知识，而是构建逻辑世界的美妙旋律。”而张小兵老师也一直认为如果学生喜欢他们的老师，他们就会自然而然地对这门课程产生兴趣和热情。这种情感的转移不仅能够激发学生的学习动力，还能帮助他们在学习过程中保持积极的态度。
综上所述，当《高等数学》这样的基础课能成为“金课”，当老师能用学生喜欢的方式拆解难题，学生感受到的不只是知识的温度，更是兰州理工大学对本科教学的用心。对想在大学扎实学本领的学生来说，这样能把优质课程和有趣教学结合起来的学校，或许就是选择时一个实实在在的加分项。毕竟，能让学习不枯燥、让知识好吸收，本身就是高校教学实力最直观的体现。
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