融教于研，铸材育人：看这位材料学教授的育才之道|教学|教师|教研|教育家精神|材料学|郭彪

铁肩担匠心，他深耕材料二十载；精研而善教，他言传身教育英才。以研促教、教研相长是他的教学理念；科技报国、育才兴邦是他的使命担当。实验室里，他突破粉末冶金领域关键技术瓶颈；三尺讲台，他引领无数学子叩开材料科学大门。他就是材料科学与工程学院教师郭彪，被评选为西华大学2024年度“我最喜爱的老师”。

人物风采

专业引导

研究与教学相辅相成

“材料的制备研究，能够推动新材料的研发和先进制造技术的发展，是现代科技与工业发展的基石。” 大学期间，郭彪就读于材料科学与工程专业，研究生阶段深耕于粉末冶金与塑性成形领域，博士毕业后进入行业重点企业工作。而在最后，郭彪却选择放弃企业的工作，进入西华大学教书育人。提及这样的选择，郭彪认为“相比于企业的生产管理，我更喜欢高校的教学和科研工作。同时，我也觉得能把自己所学传授给学生，能在他们人生最重要的阶段给予一些指导或者帮助，是非常有意义和成就感的事。”

初次走上讲台，郭彪也有过紧张与激动的心情。在成为老师后，他给自己定下一个目标——一定要把课讲好，把知识点讲完整、讲明白，让学生能够理解课堂内容。围绕这个目标，郭彪做出了许多努力，在教学与研究的磨合中，形成了自己的教学方法——“教研”互通，这也让他成为现在受学生们喜爱的老师。“教学和研究相辅相成，缺少研究的教学没有生命力，缺少教学的研究脱离实际。”郭彪并没有因为研究而牺牲教学质量，而是两者相互融通，努力让自己的教学得到同学们的认可与喜爱。

在西华教书育人，近12年的时光，郭彪始终坚持言传身教，在材料研究上从不懈怠，一直致力于材料科学与技术问题的探索，先后主持国家自然科学基金（青年/面上项目）、四川省重点研发计划和自然科学基金面上项目、教育部“春晖”计划等科研项目20余项，以第一完成人获四川省科技进步奖。从科学研究到教学研究，郭彪坚定不移地站在教师岗位上培养出一代代优秀的学生。

教学模式

案例与实践交互培养

材料专业一直以来都与工程实际紧密联系，对于刚入学的低年级学生，较难理解书本上枯燥的内容。为了解决这个问题，郭彪会将课本知识与案例相结合，让学生更容易理解。列举案例“天下第一剑”的越王勾践剑，是古代人类利用材料专业中金属冶炼和表面处理技术制造金属器件的卓越代表。像这样通过讲述历史上的材料研究和发展，引用古代先进的材料技术案例，激发学生们的兴趣，让学生更易理解和接受课程内容。不仅如此，郭彪会根据不同阶段的学生因材施教。在面对高年级的同学时，他会结合企业生产的实际，让学生了解到所学知识如何运用在实际工作中，开发新产品。这种理论联系实际的的方式，锻炼了学生们综合分析、解决工程问题的能力。

“万丈高楼平地起，学习要回归我们专业领域本身，也就是我们课堂上或者书本上的东西。”郭彪十分重视理论课的教学，会在课堂上设置提问和讨论环节，让学生在课前自主预习，课上充分讨论，引导他们思考并理解课程核心内容。除此之外，郭彪还承担专业实践课的教学，指导学生进行实验操作，让学生们锻炼动手能力，切实提高学生的核心素养。不仅如此，他还带领学生参加全国学科竞赛多次获奖。

在长年的教学生涯中，郭彪对学生培养形成了自己的见解。他指出，考试成绩只是学业的基本标尺，教育的核心在于提升学生的核心素养。“学习需坚守初心，避免中途懈怠。期末突击或许能应付考试，但真正的专业素养体现在能否胜任实际工作，而非纸面分数。”他特别强调，扎实的专业基础是根本，如果忽视自主思考而过度依赖AI等工具，可能导致认知偏差。“在我们专业基础没有打牢的情况下，去运用这些手段获取知识，实际上跟我们学的本质内容会有偏差，它是不准确的。我们没有扎实的专业基础去辨别这些的话，就会被带偏。”郭彪认为，唯有筑牢专业根基、保持独立思考，才能在技术辅助下实现深度学习，做到成绩与素养相结合。

教学相长

师生关系交流互动

在课堂之外，郭彪也经常与学生们交流互动。在引导式教学的影响下，郭彪每年负责指导五到六位入校新生，为学生布置课题，让他们查阅文献资料，独立制定方案并完成，最后进行讨论交流。通过组会研讨的方式，郭彪可以随时了解学生的学习进度，根据他们的学习情况进行指导，对他们的学习内容进行阶段性调整。“不像在课堂上的那种距离感，大家拉的很近，同学们也比较放松，这样我们的交流会更方便。”除了学习成绩，郭彪也会关注学生的心理状况，私下交流时，他会感受学生情绪的变化，对学生进行关心与鼓励。

教学相长，郭彪经常在教学过程中不断精进自己的教案，关注学生的听课状态，并对授课内容进行补充调整。希望他们进行专业学习后，在未来能有足够的信心和能力胜任工作岗位，利用所学的专业知识完成工作任务。“作为一名教师，要做好本职工作，坚持教书育人，科研育人。通过教学和科研，贡献我们每一个西华老师应尽的力量。”怀抱着这样的初心，郭彪老师在教与学的路上不断求索，希望在教学过程中塑造学生们的社会责任感和使命感。

在教学路上，郭彪也有过感动。曾有学生因受到自己的影响增强了对材料专业的兴趣，并在考研时选择加入自己的团队进一步学习。许多次来自师生之间的感动，让郭彪更加坚定自己教书育人的信念。