一个周末的上午，我接待了一对母女的远道来访，知道了满脸愁云的阿洁身上发生的蹊跷的故事。
阿洁16岁，高一新生，有点内向，不爱交往，一门心思学习。小学时候成绩一直是尖子生，自己发誓一定要考上好的初中，结果真的成功了。升入初中后，同学都是尖子生，自己一下子找不到感觉了。就在这时候，阿洁开始为自己脚上有臭味而不安，经常给家里打电话要回家。每次回家来没完没了地洗脚。家里人都说根本没有臭味，可阿洁就是没完没了地洗脚。后来，开始跑校。再后来，慢慢地不再担心脚臭了。
谁知，走进高中的校门不久，阿洁的问题又冒出来了，又开始为自己的脚臭担心。宿舍里谁一议论有味，就觉得好像是议论自己。而且走在校园里，仿佛别人也用怪怪的眼光看自己。别人只要一说悄悄话，就以为是议论自己，慢慢地，阿洁不愿去上学了，而且身体总出问题。父母不知道孩子得了什么问题，就开始到处带孩子检查身体，也不管用。于是，预约后母女来到了咨询室。
阿洁到底是怎么回事呢？听了母女的诉说，凭着心理咨询的经验，我对阿洁的问题已经有了初步判断。
场景重建干预之后，阿洁说心里轻松了许多。
大约一周后，我接待了她们的来访。阿洁比上次精神了许多，说感觉好多了，不再担心脚臭了。在和阿洁的父母交流中，他们说孩子真的不再为脚臭担心了，学习也比较安心了。他们不知这是为什么，不知我给了孩子什么帮助。
上次的场景重建干预中，很明显地揭示了阿洁的心态问题。一是对自我的否定意识。她不能接受自己，由此陷入不安紧张甚至恐怖的负面自我心态中。二是对生理想法的否定意识。她对自己的生理想法不能接受，甚至是害怕，这又会加剧对自我的批评。这样负面的自我否定心态，在面对新环境的适应阶段，在找不到感觉的时候，就会表现得更为突出。由于自己不能接纳自己，就感到别人不欢迎自己。于是，就出现幻嗅现象。于是，关于脚臭的幻觉，成了不受欢迎的象征。
在前面的场景重建干预中，我的引导就是为了帮助阿洁进行心理调节。首先是使阿洁的自我变得正向起来，同时，引导阿洁对自己的生理想法比较坦然地接纳。于是，关于脚臭的幻觉失去了象征意义，阿洁也就不再为脚臭而担心了。
由于场景重建干预中意义不一定要对来访者说明，我只和阿洁的父母大致说明了孩子的问题根源所在，说明关于脚臭的担心，反映了孩子不能接纳自我，以及对生理想法的困惑。同时，提出了两点建议，一是，帮助孩子调控自我期望，学会接纳现实的平凡的自我。二是，母亲和女儿适当进行有关青春期方面的沟通，引导孩子能够坦然地面对自己的生理想法。
随后，我和阿洁再次进行了场景重建干预。我知道，阿洁开始变得正向起来，心灵有了阳光。随后，我们又讨论了一些她关心的问题，包括自我意识，人际关系等，帮助阿洁对自我有了进一步的接纳。离开咨询室的时候，阿洁已经有了满脸的阳光。
后来的一次通话中，阿洁的父母告诉我，阿洁在学校的生活很好，也不再有过去的担心，每次休假回家都很轻松。人的心理活动就是这样，一旦找到了心理问题的根源，往往就可以得到较好的恢复。
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