“把自己干到‘下岗’，我们就成功了！”
在柳州，有这样一群老师，他们不站在讲台上课，却始终与孩子在一起，如影随形。
他们默默耕耘，只为让孩子不再需要自己。令人惊奇的是，这样的他们，却赢得了孩子深深地信赖和家长发自内心的敬重。
他们有一个温暖的名字——“影子老师”。
01
守护
9月5日，柳州市长颈鹿幼儿园。
队伍中的小语突然涨红了脸，嘴角微微瘪下，眼圈泛红湿润。
韦西贝老师的一个拥抱，给了小语力量。记者何俊涛 实习生梁欣颖 摄
“影子老师”韦西贝快步走近，轻轻拉起他的手。几句低语，一个拥抱，小语终于破涕为笑。
原来，小语出于好奇，摸了前面男孩的圆肚子。对方非常生气，小语顿时不知所措，愣在原地，陷入紧张。
韦西贝没有批评他。她蹲下来，耐心地告诉小语：“想摸小朋友肚子，要先问一问，经过同意才可以。”随后，她鼓励小语向男孩道歉，两个孩子顺利和解。
“影子老师”深受孩子信赖。记者何俊涛 实习生梁欣颖 摄
小语今年6岁，是一名孤独症孩子。一年前刚入园时，他情绪问题突出，时常哭闹，甚至出现过一些攻击性行为。
如今，在“影子老师”的引导下，他进步显著，能在课堂上端正坐好，还会主动举手回答问题。
“以前，这孩子上着课，突然就会跑出教室。”林丹老师说，7岁的旭旭也是一名孤独症孩子，如今，已能安稳地坐在小学的课堂，和普通孩子一起学习。
林丹老师教孩子学习一年级的知识。记者何俊涛 实习生梁欣颖 摄
当林丹带他朗读课文时，他忽然开心地唱起《上学歌》：“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。”
在“影子老师”的帮助下，小语已能与其他孩子一起玩耍。记者何俊涛 实习生梁欣颖 摄
课间活动，看着孩子和同学玩耍嬉笑，自然融入其中，“影子老师”就会远远站着，静静注视，嘴角扬起微笑。
02
坚持
1992年出生的林丹，原本学的是中医专业。凭着对特殊教育事业的热爱，她系统学习，考取融合指导师证书，最终成为一名“影子老师”。
林丹引导孩子给玩具分类。记者何俊涛 实习生梁欣颖 摄
八年前，她刚接触特殊孩子时，曾因轻轻摸了一下孩子的头，被咬出一道深深的牙印，疼得落泪。
“00后”韦西贝在幼师学校读的是儿童康复专业。实习期间，她就接触过不少重度自闭症和孤独症的孩子。被拍打抓咬，对她来说，几乎是家常便饭。
老师们心里都清楚，这些孩子并非心存恶意。他们只是以自己特有的方式，尝试与这个世界沟通。
如何教会他们恰当的行为？林丹说：“普通孩子教五遍十遍就能掌握的知识，对特殊孩子也许要教数百遍，甚至数千遍。”
有些孩子对时间没有概念，她们就借助沙漏、闹钟，把时间“可视化”，让孩子能看见时间的流逝。
韦西贝指导孩子完成指令，两人相互点赞。记者何俊涛 实习生梁欣颖 摄
不少“影子老师”手中常拿着一份自制的表格，上面打满了“✓”。每当孩子按照指令完成一项任务，就能获得一个勾，作为一种即时具体的奖励。
与孩子们相处久了，看着他们点滴的进步，“影子老师”常常比家长还要激动。那些曾经重复千百遍的引导，哪怕只是带来一个微小的转变，都是他们坚持的意义。
03
绽放
林丹与韦西贝，虽在不同的地方守护着孩子，却来自同一个温暖的家——柳州市融合幼儿园。
四年前，柳州市残疾人康复中心创办了这所幼儿园，它不仅是广西首家，也是目前惟一一家专为特殊儿童提供“残健融合”教育的公立幼儿园。如今，该园已有40名“影子老师”，他们静待每一朵花的绽放。
“影子老师”指导孩子进行探索。记者何俊涛 实习生梁欣颖 摄
特殊孩子入园，经过系统训练和学习，达到与社会融合的基本条件后，便会配备“影子老师”。
“影子老师”采取一对一或一对二的方式，陪同孩子进入普通幼儿园或学校，开启融合教育的新阶段。
“影子老师”带领孩子一步步走向新阶段。记者何俊涛 实习生梁欣颖 摄
在孩子遇到困难时，“影子老师”总会第一时间出现，耐心引导、示范正确的应对方式；当孩子能够独立应对，表现良好时，她们则主动退后，远远观察，把成长的空间悄悄还给孩子。
孩子表现良好，“影子老师”站着远远观察。记者何俊涛 实习生梁欣颖 摄
最终，“影子老师”会一步步退出孩子的视线，从教室缓步走向窗外，再从校门安静离去，完成一场最得体的“下岗”。
至今，这群“影子老师”已成功帮助70多名残疾儿童顺利融入普通幼儿园和小学。更令人欣慰的是，经专业评估，部分孩子已成功“脱帽”，回归普通孩子的行列。
幼儿园里，一面面悬挂的锦旗，是信任，是肯定，更是一位又一位家长由衷的敬意。
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来源 | 南国今报记者廖艳明
值班编辑丨苏志翔
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