心理学家的故事 | 栏目说明
欢迎来到《心理学家的故事》——这里不是八卦小报，也不是心理学天书，而是把大名鼎鼎的心理学家搬到你眼前，让他们的故事帮你记住考研知识点。孤独背诵无意义音节的艾宾浩斯、研究小朋友道德成长的皮亚杰、用波波玩偶做实验的班杜拉……他们都来了！
每篇文章，我们都做到三件事：
故事有趣：让心理学家活起来，你能想象实验场景；
知识清晰：理论、实验、口诀，一个不少；
学术靠谱：史实准确、教材可查，再也不用担心“假心理学”。
欢迎大家在评论区默写本篇心理学家的理论
皮亚杰的一生 = 孩子大脑的“进化四部曲”
提起儿童心理学，最有名的一句话可能是：“儿童不是缩小版的成人。”
这句话背后，就是心理学家**让·皮亚杰（Jean Piaget, 1896–1980）**的伟大发现。
从神童到心理学家但后来，他把这种对生物成长的兴趣，转移到了“儿童的心智成长”。于是，一个全新的方向——儿童认知发展研究，由此诞生。
儿童不是“小大人”在当时的教育界，很多人认为儿童的思维只是“不成熟的成人思维”。
皮亚杰却不认同，他通过反复观察和设计实验，发现：儿童的思维有着自己独特的规律。
比如，他曾问小朋友：“一杯水倒进细高的杯子里，是不是更多了？”小朋友坚定地说：“更多了！”——这就是典型的儿童思维特征
皮亚杰理论整理（考研版）
理论核心（一句话）皮亚杰认为：儿童的认知发展是一个由低到高、由具体到抽象的阶段性过程。儿童是积极的建构者 ，认知发展主要通过个体与环境的相互作用发生，而不是单纯由外在教学直接灌输。
基本概念☆图式
定义：组织和解释信息的心理结构或认知框架。
考点表述：图式是认知的“单位”，新知识通过图式来编码与整合。
口诀：“图式＝心里小盒子，装信息、帮理解。”
☆同化 与顺应
同化：把新信息纳入已有图式（用旧“盒子”装新东西）。
顺应：遇到不能纳入的情况，调整或构造新图式（改“盒子”或换“盒子”）。
口诀：“推进去叫同化；推不进就改箱（顺应）。”
☆平衡化
定义：认知发展的动力，儿童在同化与顺应之间不断寻找平衡，从而前进到更高阶段。
口诀：“同化顺应你追我赶，平衡化把发展带。”
四个发展阶段（年龄、特征、经典任务与易考点）☆记忆口诀：感 — 前 — 具 — 形（感知运动 → 前运算 → 具体运算 → 形式运算）
感知运动阶段（0–2岁）
主要特征：靠感觉与动作认识世界；从无目的动作到有目的行为。
关键里程碑：客体永恒性 的出现（知道物体即使看不到也存在）。
经典任务：隐藏物体找寻实验。
考点：客体永恒性是感知运动阶段晚期重要标志。
口诀：“看得见才算数→客体永恒慢慢有。”
前运算阶段（2–7岁）
主要特征：思维以直观表象为主，自我中心强，容易集中注意，缺乏守恒概念与可逆性。
经典任务：三山任务（测自我中心）；水杯/粘土类守恒任务（失败）。
考点：自我中心、守恒失败（数、量、质等）是本阶段标志。
口诀：“我觉得就是事实，水倒高处就变多（前运算）。”
具体运算阶段（7–11岁）
主要特征：出现逻辑操作能力（守恒、分类、序列化），但依赖具体情境，抽象推理有限。
经典任务：守恒任务通过（数、质量、体积）；分类/分级任务能做对。
考点：掌握守恒与可逆性，能进行具体逻辑操作。
口诀：“看得见摸得着，逻辑就靠谱（具体运算）。”
形式运算阶段（11岁以后）
主要特征：抽象思维、假设-演绎推理、系统化问题解决能力出现。
经典任务：假设演绎问题、抽象命题推理。
考点：形式运算能处理假设性问题与抽象推理，是成人式思维的标志。
口诀：“会假设，会演绎，思维会飞起（形式运算）。”
经典实验举例（考研常用素材）三山任务（检验自我中心）——典型用于说明前运算儿童的视角限制。
守恒任务（水/粘土/数）——常用于区分前运算与具体运算阶段。
客体永恒性实验（隐藏物体）——说明感知运动阶段的发展里程碑。
理论意义与教育启示儿童不是“小大人”，教学要符合认知水平，采用符合其图式和思维特点的教学策略。
强调“做中学”：鼓励儿童主动探索，以促进顺应与新的图式形成。
分层教学与活动设计要匹配儿童所在的认知阶段（例如：具体材料帮助具体运算儿童理解抽象概念）。
考研答题速记卡理论核心：由低到高、由具体到抽象；儿童是主动建构者。
四阶段与年龄：感0–2 / 前2–7 / 具7–11 / 形11+。
三大概念：图式、同化/顺应、平衡化。
典型实验：客体永恒、三山、守恒（数/量/质）、假设演绎。
简短口诀：“图式装信息；遇新先同化，推不进顺应改；同顺交替找平衡。感→前→具→形，学由具到抽象。”
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