字词积累
（一）字音
第 7 课《藤野先生》
挟．(xié)
樱．(yīng)花
绯．(fēi)红
宛．(wǎn)如
解剖．(pōu)
杳．(yǎo)无消息
瞥．(piē)见
不逊．(xùn)
畸．(jī)形
匿．(nì)名
诘．(jié)责
抑扬顿挫．(cuò)
凄．(qī)然
教诲．（huì)
发髻．(jì)
油光可鉴．(jiàn)
深恶．(wù)痛疾
第 8 课《回忆鲁迅先生》
筵．（yán）会
窘．（jiǒng）
抹．（mǒ）杀
踌．躇．（chóu chú）
紊．（wěn）乱
咳嗽．（sòu）
瞿．（qú）秋白
调羹．（tiáo gēng）
揩．（kāi）
阖．（hé）
草率．（shuài）
校．（jiào）样
第 9 课《天上有颗南仁东星》
浩瀚．(hàn)
口径．(jìng)
浸．染(jìn)
口头禅．(chán)
瞠．目结舌(chēnɡ)
剔．刺(tī)
潜．质(qián)
广袤．(mào)
第 10 课《美丽的颜色》
炽．热（chì）
沥．青（lì）
铀．矿（yóu）
幼稚．（zhì）
猝．（cù）
窒．息（zhì）
吹嘘．（xū）
钋．（pō ）
荧．光（yíng）
结核症．（zhèng）
酸渍．（zì）
沉淀．（diàn）
残渣．（zhā）
嘎．（gā）
踱．（duó）
第 7 课《藤野先生》
【标致】漂亮。文中是反语,用来讽刺。
【不逊】傲慢无礼。逊，谦虚。
【斗乱】飞腾纷乱。
【适值】恰好遇到。
【掌故】关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。
【落第】原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。
【油光可鉴】课文中是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。
【杳无消息】一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。
【抑扬顿挫】(声音)高低起伏和停顿转折。
【正人君子】文中是反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。
第 8 课《回忆鲁迅先生》
【鉴赏】鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
【筵会】即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。
【窘】①贫穷。②为难。③使为难。
【旷代】当代没有人比得上。
【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。
【踌躇】①犹豫。②得意的样子。
【抹杀】一概不计；完全勾销。
【紊乱】杂乱；纷乱。
【深恶痛绝】指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
文学常识积累
（一）作者
1.鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、
革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918 年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921 年完成著名中篇小说《阿 Q 正传》。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》等。
（二）作品
1.《朝花夕拾》是鲁迅唯一的回忆性散文集，原名《旧事重提》，收录 1926 年创作的 10 篇散文。书中追忆了鲁迅从童年到青年的生活轨迹：既有百草园的桑葚、覆盆子与雪地捕鸟的童趣，也有三味书屋的刻板；既有长妈妈寻来《山海经》的暖意，也有对衍太太虚伪的冷峻审视；更有藤野先生的正直热忱与异国求学的彷徨。
2.《居里夫人传》：1937 年，在居里夫人去世三周年之际，她的女儿艾芙•居里发表了《居里夫人传》一书，在法国国内外产生了很大的影响。
书中回顾了居里夫人这位影响过世界进程的伟大女性不平凡的一生，主要描述的是居里夫人的品质、工作精神和处世态度。
作者艾芙•居里向读者详细介绍了她的母亲除了在科学领域取得的优异成绩外，还用自己一生为人处世的崇高行为给女儿树立了榜样，对女儿的教育也有许多独特的方式。
（四）修辞知识：夸张
1.概念：故意言过其实，对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面特点，这种修辞手法我们称之为夸张。
夸张在文学作品中很常见，如李白的诗句“黄河之水天上来”“白发三千丈”“蜀道之难，难于上青天”等。有些成语其实也带有夸张的特点，如“惊天动地”“气吞山河”“千钧一发”等。
2.分类
（1）夸张可以是扩大的夸张，也就是把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说，使它超出事物本身。例如:有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天……(鲁迅《藤野先生》)
（2）夸张也可以是缩小的夸张，就是把人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面说。
例如:一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。(鲁迅《药》)
文本梳理
《藤野先生》
（一）内容结构
1.主要内容
（1）在东京（1—3）：清国留学生看樱花、学跳舞，不学无术。
令我厌恶，促使我离开东京，前往仙台，是见到藤野的缘由。
（2）在仙台（4—35）
①去仙台途中见闻：日暮里、水户
日暮里：联想到日暮途穷、内忧外患的祖国，表现了对国家命运的担忧；
水户：表达了对朱舜水爱国精神的仰慕，表现了作者的爱国思想。
②初到仙台受优待：大概是物以稀为贵罢
类比：以芦荟、白菜类比自己，在幽默的自嘲中，饱含着弱国弱民的辛酸与隐痛，表现了作者强烈的民族自尊心。为藤野先生的出场作铺垫。
③与藤野先生相识、相处、分别。
（3）离开仙台（36—38）
①歉意、愧疚：没有给先生寄信和照片
②感激、赞颂：最使我感激，给我鼓励的
高度赞扬了藤野先生毫无民族偏见的高尚品质，和对医学事业的热爱，表达了作者对他的崇敬、感激和怀念之情。
③怀念、影响 ：装订、收藏讲义 ；悬挂照片 ；多写文章。
2.与藤野先生相识、相处、分别
（1）初识藤野先生：
①正面描写：外貌、动作、语言，白描手法，传神地勾勒出他认真严谨的性格。
②侧面描写：借留级学生之口写藤野先生“穿衣太模糊”的掌故，侧面表现了藤野先生不修边幅、生活俭朴的特点。与其教学的一丝不苟形成鲜明对比，有欲扬先抑的效果。
（三）主题思想:
本文回忆了作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，以及作者弃医从文的过程，表现了藤野先生正直热忱，治学严谨，认真负责，毫无民族偏见的高尚品质，表达了作者对他真挚深沉的怀念之情，并反映出那个时代进步青年强烈的民族自尊心和爱国情。
（四）语言特点
1.幽默讽刺的反语。
①也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
“标致”运用反语的修辞手法，对“清国留学生”的行为进行了强烈的讽刺，表现了他们思想空虚、庸俗麻木的本质，表达了作者的极端厌恶之情。
②“问问精通时事的人，答道，‘那是在学跳舞。’”
这里“精通时事”是反语，这些人“精通”的“时事”其实是一些无聊的事。
③日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
“爱国青年”是反语，指的是一些受军国主义思想影响的自私狭隘、狂妄自大的日本青年。
④中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力。
“所以”强调日本学生思维逻辑的荒谬，表达了作者自尊心受到伤害后的愤慨之情。尾句运用反语，写出了作者遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的心情。
⑤于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。
“正人君子”是反语，指的是那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
（五）课后习题
1.本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。
参考答案：藤野先生中文章记录了作者留学过程中的四件事：
（1）添改讲义。（表现了藤野先生对工作认真负责的品质）
（2）纠正解剖图。（表现了藤野先生对学生严格要求的品质）
（3）关心解剖实习。（表现了藤野先生热情诚恳的品质）
（4）了解女人裹脚。（表现了藤野先生求实的精神）
2.阅读课文中作者与藤野先生交往的部分， 说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。
参考答案：藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族 偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且 给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时 的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。他 是一个对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱 着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他在 “我”的眼里和心里是伟大的。
3.作者在回忆藤野先生的同时，还用不少篇幅写与藤野先生无关的见闻和感受，你认为这两部分内容之间有什么样的关系?
参考答案：课文用大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，主要表现作者的爱国主义思想感情。全文按作者行踪的变化分为三部分。第一部分用讽刺的笔调，刻画了在日本东京的“清国留学生”浑浑噩噩的生活丑态，表现了青年鲁迅的爱国主义思想。第二部分，作者回忆了自己在仙台医专与藤野先生的交往，着重追述了自己弃医从文的原因，充分展示了青年鲁迅热爱祖国、积极探求救国救民真理的心路历程。第三部分，写作者对藤野先生的怀念，主要写藤野先生给鲁迅的影响，使他“良心发现”，“增加勇气”，继续战斗。
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