当部分地区的学前教育正以前所未有的力度推进普及与普惠，新建的园舍拔地而起，培训后的教师焕发新貌，我们见证的不仅是一项民生工程的落实，更是一场关于教育起点的深刻变革。
这一系列举措所蕴含的“见贤思齐”之精神，恰是推动事业不断前行的内在动力，值得我们深入思索。
何为真正的“贤”
当前学前教育领域的投入与改革，其所效仿和追求的“贤者”，绝非仅仅是硬件设施的堆砌或入园率的数字提升。
其背后，是对教育公平这一核心价值的深切认同——认识到优质的早期教育不是少数人的特权，而是每个孩子与生俱来的权利；
是对儿童发展科学规律的尊重——理解生命最初几年的经历如何深刻影响个体一生的认知、情感与社会性发展。
这种“贤”，是放眼长远的社会投资智慧，更是维护社会公平正义的基石。
正如《论语》所言：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
我们庆幸地看到，这些地区正是见到了教育起点公平之于国家未来、民族素质的极端重要性，从而生发了“思齐”的紧迫感与行动力。
“思齐”绝非简单的模仿与攀比
部分地区加大投入、加强师资培训的实践，其示范意义不在于投入的具体数额或新建幼儿园的数量，而在于它们展现出的系统思维和攻坚克难的决心。
真正的“思齐”，要求其他地区能够洞察其成功背后的逻辑：是否将学前教育真正纳入优先发展的战略位置？
是否建立了可持续的财政保障机制？
是否构建了尊重幼儿成长规律的质量评价体系？
是否形成了政府主导、社会参与、公办民办并举的健康发展格局？
若只表面效仿盖楼增位，而忽视软件提升与制度创新，则恐如东施效颦，难得其效。
这需要主政者具备“思”的深度与洞察力，方能“齐”其精髓，而非其表象。
“见贤思齐”的境界
在于由“见”他人之贤，进而激发自身内在的“思齐”之志，并最终实现超越与创新。学前教育的普惠优质发展，是一场永无止境的探索。
先行地区的经验是宝贵的参照，但每个地区都面临着独特的人口结构、经济基础、文化背景。
因此，真正的“思齐”，是结合本地实际，创造性地探索出适合自己的路径——或许是探索社区托管的新模式，或许是利用科技手段弥补师资短板，或许是激发企业和社会力量参与办园的活力。
它要求我们不仅学习已有的成功样板，更要有勇气和智慧成为新的“贤者”，为更大范围的进步提供借鉴。
学前教育普及普惠的推进，是“见贤思齐”这一古老智慧在当代的生动实践。
它提醒我们，发展的活力源于对美好事物的向往与追寻，源于不甘人后、力争上游的精神风貌。
当越来越多的地区不仅能“见”到学前教育的重要性，更能真心“思”索、努力“齐”心，进而勇于创新，我们便有理由相信，让每一个童年都能沐浴在阳光雨露下的愿景，将不再遥远。
这既是对教育规律的回归，也是我们社会文明进步的坚实足迹。
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