VOL 3608
“我很感谢能遇见小白羊，是他让我学会从不同角度看到不一样的世界。”
17岁的神经典型发育（下称“NT”）少年丁伟轩，与阿斯学长小白羊的友谊，始于一场从“不解”到“佩服”的蜕变。
最初，丁伟轩觉得小白羊有些 “奇怪”，但随着相处加深，他逐渐被对方的特质打动，两人在交流中彼此启发、互相成长。
最近，正读高二的丁伟轩为小白羊自编自导一场舞台剧。
他说，希望借这个故事，在NT群体与谱系群体之间，搭建起一座传递理解与包容的桥梁。
文 | Missy
编辑 | Zoey
图源 ｜ 受访者
从奇怪到佩服
“阿姨好，请问您是丁伟轩的家长吗？我想告诉您，'他很棒，虽然比我们小一届，但学习特别认真，考试考得比很多人都好'。阿姨再见。”
这段对话，是小白羊和丁伟轩友谊的开端。
丁伟轩回忆说，2024年，他和小白羊是一起上心理课的同学。一场考试结束后，丁伟轩和母亲在考点外准备上车回家。
当时，天上正飘着零星的雨点。没打伞的小白羊径直走到车边，对丁伟轩的妈妈说了上述这段话。
说完，没等旁人回应，便转身离开了。
“我当时感到很开心，竟然有人会默默的关注并且认可我的努力......这哥们真够意思，和他做朋友肯定是件开心的事情。”
就这样，一段属于NT少年与阿斯男孩的友谊之路，正式开启。
因为年级不同，课程时间总是凑不到一起，线下见面并不容易。两人索性约定每周二在学校的小亭子里见——这是属于两人的“固定见面会”。
“不用刻意找话题，想说什么就说什么。”
春夏秋冬的午后，两位少年常常并排坐在亭子里，从音乐剧唱段聊到电影细节，也分享着各自的日常琐事。
也是在那时，小白羊亲口告诉丁伟轩：“我有阿斯伯格综合症。”
听到这句话，丁伟轩觉得心里的某块拼图归了位：“原来他之前那些‘不一样’的行为，都有了归因。”
其实早在见面之前，丁伟轩就听过小白羊这个名字。
当时小白羊和校内其他同学有点误会，丁伟轩偶然听人提起这件事，对这位素未谋面的学长，留下了“有点奇怪”的模糊印象。
第一次真正见到小白羊，是在高一的迎新舞会上。
当时，校长正在台上献唱，在演唱接近尾声时，小白羊突然捧着一盆自己准备的花，径直挺走上台深深鞠躬、献花。
“我和同学们都看呆了——这可是校长在面向全校在表演，这哥们也太勇了吧！。”
对青春期的学生来说，表达感情往往带着克制与迂回。“我从未想过，也不曾理解情感的流露可以是如此直接、单纯与纯粹。”
几个月后，他们成了交心的好朋友。
丁伟轩说：“和小白羊的对话总是我最放松的时刻，因为我能感受到最纯粹的真诚，我可以完全放下戒备，充满信任地畅所欲言。”
互相成长的友谊
小白羊身上展现出的“纯粹”，不仅体现在真诚和直接上。更让丁伟轩触动的是，他“敢于直面内心黑暗面”的特质。
小白羊曾向他提起过一件事：班里有个男生平时对自己态度粗鲁，他心里认定对方“不好”，便“会去搜寻证据，证明自己的判断正确”。
丁伟轩回忆说，当时英语成绩公布，小白羊特意去打听了那名男生的分数，发现对方考得并不理想，还把成绩截图发到了班级群里，让其他同学都看到。
但更让丁伟轩意外的是，小白羊事后主动进行了自我反思。
他对丁伟轩坦言：“我确实有这样的心理，我知道这样做不对，但就是控制不住想证明’别人不好‘的念头。”
“我真的很惊讶，有多少NT会直接告诉别人‘我知道自己有这些缺点’，还主动自我剖析呢？我觉得小白羊不仅有勇气意识到自己的问题，还敢坦诚说出来，这一点让我特别佩服。”
这种坦诚也让丁伟轩开始反思自己。“他会激励我做更深层的自我审视，更勇敢地剖开内心。”
友谊是双向的。丁伟轩从小白羊身上学到了勇敢与坦诚，同时，作为NT，他也教小白羊学着处理冲突与情绪，找到心理的平衡。
面对小白羊“想证明别人不好且自己判断正确的”心理，丁伟轩并没有简单批评，而是耐心引导他理解NT的社交方式，以及行为可能带来的后果。
他先肯定小白羊的心理，“谁被冒犯后不想证明自己是对的？这很正常。”但他也建议小白羊学会控制冲动。“遇到情绪可以先放在心里，或者找最信任的人倾诉，而不是当众宣泄。”
他还帮小白羊分析后果：“如果总是当面拆别人的台，只会社交变得更难。”
在一次次的沟通中，小白羊逐渐不再频繁地公开宣泄情绪或当众拆台，也慢慢学会了用更平和的方式处理人际关系。
搭建一个桥梁
2024年底，丁伟轩决定为小白羊写一部舞台剧。
这个想法的缘起，是小白羊偶尔提起的童年片段：
小白羊曾经在课堂上随手扔鞋子，甚至爬山时把鞋子扔下山坡，让别人去捡。甚至有一次，他把鞋子扔进了海里，最后被母亲要求光着脚走回家。
“我第一次听到这些故事时，觉得滑稽甚至荒唐。但再一想，如果我是家长，日复一日面对这些，一定既心烦又疲惫。” 丁伟轩说。
他意识到，对外人来说，这些行为也许只是趣闻，但对家庭而言，却是每天都要应对的现实。这需要家长付出巨大的精力，也需要孩子和家庭成员不断磨合。
除此之外，“人与人之间如何达成理解”这个话题，同样推动着他萌发了创作这部舞台剧的想法。
丁伟轩提到，小白羊在高一、高二时，还不知道自己是阿斯人士。但他的言行举止常常显得突兀，同学们对此感到不理解。
丁伟轩便开始思考：“为什么我和小白羊可以成为好朋友，但别人不行？甚至觉得他很烦？”
“我的答案是，因为我们都在努力理解对方。”
一方面，丁伟轩在学校学习心理学的过程中，对小白羊的语言和行为有了更多理解和包容；
另一方面，小白羊也知晓了自己的阿斯身份，意识到自己和旁人的不同，并开始学习如何更好地社交，比如先观察他人的态度，再慢慢交流。
因此，两人之间逐渐形成了“互相理解”的关系。
在这样的基础下，丁伟轩希望用舞台剧呈现出这种“理解”，“用大家更容易接受的方式，而不是学术论文的方式，”帮助阿斯群体减少社交负担，不必再像小白羊那样经历“不快乐的三年高中”。
基于这一初衷，他为此次创舞台剧定下三个核心主题：
第一，展现阿斯家庭背后的努力，尤其是父母的付出；
第二，帮助公众认识阿斯群体，打破误解；
第三，强调他们不仅不是“智障”，相反，往往在学习和专注力上展现出极高的能力。
7月13日至14日，这部以小白羊为原型的舞台剧正式开拍。
在父母的支持下，丁伟轩自费邀请了三位专业演员，分别饰演小白羊、小白羊的老师与母亲；其余角色则由校内同学参演。
谈及邀请同学的趣事，他笑着说：“我用一杯奶茶加200块钱，收买了他们。”
这部舞台剧聚焦小白羊的成长经历，目前已在视频平台上线。
“我想通过它搭建一个桥梁，”丁伟轩说，“让大家不仅仅看见阿斯群体，更重要的是理解他们。”
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