现在的小学教育好像真的有点问题，数学教育真的有点问题。大家有没有发现，孩子从幼儿园到小学，变得越来越笨了，甚至思维有点固化了。比如说，一年级数学里，从第5页到第90页，一共多少页？那是用90减5再加上1；而第5页到第90页之间有多少页，那就是用90减5再减去1。
我孩子是完全靠记忆的，从哪儿到哪儿就要加1，之间就要减1，这是一个完全思维固化的过程。他并不懂为什么，但他知道应该怎么干，就是思维很固化。
明明以前上幼儿园的时候，我自己带的时候，是很聪明、很灵动的一个娃娃，但是现在就越来越笨了。而且这种现象不是我家孩子一个人，我们这一批小朋友基本上全都是这个样子的。
但这个事情很正常，我并没有去责怪小学什么的。为什么这么说？因为小学的知识体量是非常非常少的，小学知识占整个初高中的比例可能连5%都到不了，就是知识体量非常少。
所以我们可以有能力去把知识点完全细化掉，细分成各种各样的题型，去记忆每种题型的做题方法、做题套路、做题模式就够了。这也是为什么小学生只要听话，成绩方面就不会很差的原因。他只要比较听话，大量去刷题，去见题型，去背各种各样的做题模式、做题模板什么的，分数就可以很好。
而且学校老师要兼顾班里比较差的学生的水平，用这种模式去讲课，比跟孩子讲为什么要这么做，孩子接受起来要轻松容易得多。
所以这种模式适合于小学，但是完全不适合于初高中。就是随着知识越来越难，孩子的思维会越来越固化、越来越僵化，到了初高中之后就开始有点跟不上了，就是这种感觉。所以我是教初高中的，我看现在的小学教育就是有点问题的，但我并没有责怪学校老师。
我们学校老师，在孩子上一年级的时候，就跟我们班级的家长群里直接明讲了，说学有余力的孩子，建议去学下奥数什么的，去拓展一下思维，保持思维的灵活性。他只能很隐晦地说，没有办法直接说，为什么？
因为你要是说强行要求大部分孩子都去学奥数，会导致家长压力山大，老师也怕麻烦，就没有办法。但是老师已经在家长面前很隐晦地说了这句话了。
但是奥数好像是要学的。以前我的观点是，三、四年级奥数是必学的，一、二年级反而不是很重要，因为一、二年级的奥数很简单，没什么可学的。三、四年级的奥数是主流的奥数体系，虽然难度有点偏难了。
可是自从孩子上小学之后，在一年级下学期我们就开始给孩子上奥数了。为什么？是为了对抗学校的数学教育的这种僵化的思维体系，对抗这种公式、模板、定理、大招、秒杀的教学方式，就是为了做一个对抗，祖宗们，你们能听得明白吗？是为了做对抗的。这也是为什么我们的奥数课，我是有奥数课的哈，受很多家长的喜爱，但也受到部分家长的诟病的原因。
受家长喜爱的原因是什么呢？
是因为我们在带着孩子去探索那个思维。比如说从第5页到第90页，我们应该怎么做？你就先思考一下就好了。比如说从第2页到第5页，2、3、4、5，你一想就知道是4页，然后我们用5减2是3，对不对？发现少了一页，那我们就加个1做一下这种弥补。
那其实第2页到第5页是这么算的，那第100页到2000页，也应该这么算。或者你这么想，1到5是5页，前面还有个第1页，用5减1就好了。这样他是比较明白、比较通透的。
所以很多家长和学生比较喜欢我的奥数课，就是因为我们在极致地拓展孩子的逻辑思维，而不是在背秒杀技巧和大招、记题型。但是也会有部分学生和家长对我的课程稍有诟病，原因其实也非常简单。
因为可能在孩子看来，就是“你为什么要教我怎么去思考这个东西到底是怎么来的？为什么你不能直接告诉我，就是他减他加个1或者减个1就完事儿了。老师，你把这个东西搞得太麻烦了，我学起来很费劲，你能不能掰开了、揉碎了喂我吃？”
不能，已经掰得很碎了，只是我们掰的是一个很长的思维链条，而不是说告诉你就应该这么干，你不用管为什么。所以有一些学生诟病，我觉得也是正常的。但是恰恰这部分学生是最需要去认真听课的，因为他的思维可能已经有点固化掉了。
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