当课本中的“双世遗”走进现实，当外语学习融入山水实景，教育便超越了课堂的边界。
近日，海亮第二课堂携手浙江省诸暨市海亮外国语学校小学部五年级170余名学生，在武夷山成功开展为期三天的“武夷宝藏”双语实践教育活动。此次活动不仅受到师生广泛好评，更获得“武夷山新闻”、“武夷山文旅集团”、“闽北日报”等多家官方媒体报道，充分肯定海亮在推动文化传播与教育融合方面的实践成果。
PART.01 教育设计
不止于“行走”，更构建“育人闭环”
作为海亮教育生态中的重要组成部分，海亮第二课堂始终助力学校打造“行前—行中—行后”全流程育人闭环。本次武夷山项目中，我们以“双语实践+文化传承+生态认知”为三大支柱，构建系统化课程体系。从行前联动北京科技出版社，科普作家进校园开展国家公园生物多样性讲座，到行中实践和行后作品展示，推动学生从“知识的接收者”转变为“文化的传播者”。
PART.02 课程亮点
真实情境激发真实成长
运多语讲述，搭建文化传播之桥
走进武夷宫，800 余年树龄的宋桂静静矗立，同学们围着中英双语解说牌仔细研读，遥想当年朱子讲学的场景；在朱熹园（武夷精舍），大家分组讨论朱熹思想的现代意义 —— 这里是南宋哲学家朱熹亲手创办的书院，隐于碧水丹山间，“苍藤茂木，按衍迤靡”，同学们在古建与文脉中触摸 “活态遗产” 的温度。
“解说小组”分别用日语、韩语、西语、英语介绍武夷宫与朱熹园：有人用日语讲述宋桂的千年历史，有人用韩语介绍朱子理学的核心思想，有人用西语描述丹霞地貌的奇特，还有人用英语分享古建与自然的融合之美。虽然发音带着稚嫩，但每一句都充满认真，路过的游客忍不住驻足倾听，为这群 “小小国际解说员” 鼓掌。
生态巡护，构建人与自然联结
同学们化身 “国家公园生态巡护员”，沿着岩骨花香漫游道出发。山路旁的茶树郁郁葱葱，丹崖碧水相映成趣，大家一边徒步，一边拿着生态贴纸绘制 “生态地图”，建立起生态保护与文化认同的双重意识。
母树大红袍景区，6 株古茶树虬枝上挂着露珠，同学们蹲在树下记录 “岩韵” 的由来 ——“武夷山是丹霞地貌，群山环抱，符合‘上者生烂石’的条件”；更对着笔记本上的英语单词 “terroir（风土）” 认真跟读，让 “自然知识” 与 “外语学习” 无缝衔接。
非遗体验，触摸活态文化脉搏
在专业茶师的指导下，同学们通过激光投影、全息纱幕了解 “万里茶路” 的历史，再亲手辨别茶叶的香气与滋味，学习茶叶外观、口感的判断方法。
扎染专属工坊，茶叶、蓝靛等原材料调配的染料竟然能够将方巾晕染出渐变花纹，成为独一无二的 “自然艺术品”。学生在动手实践中理解“青出于蓝”的东方智慧，感受非遗在当代的生命力。
《印象大红袍》作为全世界唯一展示中国茶文化的山水实景演出，360 度舞台上光影与茶香交织，同学们跟着剧情走进武夷岩茶的状元传说。不少人边看边用英语记录关键词，为后续的 “双语分享” 做准备。
团队共创，营造沉浸式成长场域
开营破冰、篝火晚会、任务协作……我们在课程中融入团队挑战与集体共创环节，营造支持性社群氛围，助力学生社会情感能力的自然生长。
PART.03 回声与认可
从学生、教师到官方媒体
“在这里用外语介绍景点，既能让异国友人了解武夷文化，也提升了我的口语能力。”学生鲍蓁桐的感言，道出了许多参与者的心声。
诸暨市海亮外国语学校学生 鲍蓁桐
带队教师蒋玉凌指出：“这次实践让课本知识‘活’了起来，孩子们在真实语境中理解文化、运用语言，这种成长远非传统课堂所能替代。”
更值得关注的是，“武夷山新闻”、“闽北日报”等多家武夷山官方媒体对本次活动进行了专题报道，充分肯定海亮学子以多语解说助力“双世遗”国际传播的实践。这一外部认可，不仅体现海亮第二课堂课程设计的专业性与社会价值，也标志着我们在“教育赋能文化传播”路径上迈出坚实一步。
PART.04 走向未来
做有温度、有格局的实践教育
以山水为课堂，以文化为教材，以表达为桥梁——海亮第二课堂始终致力于打造“有体温、有记忆、有延伸”的实践课程。我们不仅关注学生在行程中的体验，更重视其视野的拓宽、能力的进阶与文化认同的深化。
未来，海亮第二课堂将持续深化“课程化实践+国际化表达”育人模式，在与更多学校、地域与文化空间的联动中，赋能学生成长为兼具文化自信与国际视野的新时代少年。
热门跟贴