你是否也曾感到疑惑
同样的故事
由你来讲，孩子听得目不转睛
而通过屏幕或音频播放
却往往留不下太多痕迹
这背后，或许不只是孩子的偏好
更与他们的学习方式息息相关
研究发现
缺乏互动的语言输入
往往难以在孩子脑海中形成深刻的记忆
共同注意：让语言在交流中“落地”
亲子阅读时，我们常会顺着孩子的目光，指着画面说：“看，这有只小兔子！”这种“你-我-世界”的三方聚焦，帮孩子把听到的词和眼前的事物联系起来。而屏幕或音频，难以实现这样的动态调整与共同关注。
大脑的“合拍”：在互动中强化学习
脑科学研究观察到，在高质量的亲子互动中，成人与孩子的大脑活动会出现一定程度的同步。这种“神经耦合”现象，尤其在面对面交流，共读绘本时更为显著，有助于孩子对语言的吸收与记忆。
情感联结，为学习注入温度
我们的笑容、语气和回应，不仅是爱的表达，也能为孩子带来安全感和正向情绪。这种情感支持，让语言学习不再只是信息的传递，更成为一段有温度的体验。
回顾两项经典研究
华盛顿大学发表在2003年《PNAS》的研究
实验设计：
被试：
9个月大、母语为英语的婴儿。
三组对比：
A：真人面对面（中国阿姨来实验室陪玩、读书，共12次）。
B：在电视上看同一位阿姨做一模一样的事。
C：只听录音，屏幕上放的是泰迪熊，没有真人画面。
测试内容：
婴儿能否分辨汉语特有的“xi-qi”这类音位
实验结果：
只有真人互动组（A组）学会了分辨这些音，电视组和音频组与没学过一样。
亲子互动的中介作用
2025-04-29在中国儿童中心官网《托育标准与实践》栏目发布了《屏幕暴露对3岁幼儿表达性语言发展的影响：亲子互动的中介作用》
实验过程：
抽取302名3岁幼儿，采用问卷测评屏幕时长与亲子互动水平，以Gesell表达性语言DQ为结果变量，建立中介效应模型。
实验结论：
观看屏幕＞30 min且亲子互动低 → 表达性语言DQ显著下降；
观看屏幕同等时长下，家长陪看陪聊可使DQ回到几乎无屏幕水平。
所以，我们想对你说
不必把孩子的语言发展
完全托付给冰冷的设备
真正的学习
常常发生在温暖的关系里
愿你成为孩子最愿意聆听的那个声音
在共读的时光中
用你的关注与回应
搭建起他认识世界、学会表达的桥梁
读的不仅是书页上的文字
更是彼此心灵的靠近
是共同构建的理解
是一段无法重来的、亲密相伴的童年时光
让我们一起，用阅读温暖童年
欢迎与悠贝合作
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让更多家庭在亲子阅读中收获爱与成长
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