爱哭公主：“我要去山雨小学。”
喷火龙阿古力：“山雨小学山雨最多了。”
生气王子艾迪：“我应该去山雨小学上学。”
“山雨小学”是什么地方？为什么绘本天王赖马笔下的角色们，都要去那里报到？拿到“山雨小学”系列1~3集《爱哭公主上学去！》《生气王子的疯狂植物园》《慌张先生的惊奇剧场》的书稿，我马上就被这个系列吸引了——这么多赖马绘本角色的故事也太爆炸了吧！
赖马新书
在赖马的绘本里，每个角色像我们的小朋友一样都有各种“小问题”：爱哭公主爱咪总是哭，生气王子艾迪很容易生气，喷火龙阿古力情绪一激动就喷火……“山雨小学”中，我们会继续跟着爱哭公主、生气王子、慌张先生等人，飘到空中、坐跨国小火车、在学校里“划船”……经历一场又一场轻松有趣的冒险，中间还穿插其他视角的小剧场，就像是在看一集又一集动画。
喜欢绘本的孩子最适合的桥梁书
一眼望去，这套书内容可是超多的，而且每一册达到了惊人的88页。但是，它一点也不难读，非常适合5岁以上的孩子。
桥梁书不同于绘本，是孩子从亲子共读走向自主阅读的读物，如果孩子读得轻松，能顺利读完，他们就会很有成就感，就不会觉得自主阅读是一件很难的事情，并开始越读越多、越来越能读，进一步养成阅读习惯。那为什么“山雨小学”这套桥梁书很好读呢？
——首先当然是因为它很好玩！读第一遍时，我完全忘了自己是在审稿，还迫不及待地去搜索有没有下一集（当然有）。而且作者的语言节奏感真的好强，抛梗的时机特别精妙！在处理稿件时，我常常在工位上忍不住念出有趣的台词，或者因发现新的笑点而发出“哼哼哼哼”的诡异笑声（对不起，隔壁的同事！）。
为了让小读者的阅读体验更流畅、更轻松，我们一句话要读上好几遍，坐着读，站着读，走来走去一直读……看句子中有没有过于陌生的词语，是不是太长，能不能更贴合孩子的语感。
一小堆审稿过程
这套书读起来很轻松，是因为它还有一个明显的特点——图画非常丰富。读过赖马绘本的朋友肯定一眼就能认出那充满细节的画面、夸张的表情和动作——就像在纸上真实上演的戏剧，太“赖马”了！我们私下聊天说，“山雨小学”的广告语应该是“喜欢绘本的孩子最适合的桥梁书”。
赖马老师的画面总是埋了很多“梗”。我常常一页盯上半天，找到很多小细节（哎，真是火眼晶晶啊！）。先带大家看几个我珍藏的彩蛋：
天空中有个绿色猫猫头外星人在开UFO，在《慌张先生的惊奇剧场》中他又出现了！——图出自《爱哭公主上学去！》
在洞穴食堂，健康课的大熊先生早就已经坐在用餐区了。——图出自《爱哭公主上学去！》
山雨小学一行人刚走进植物园，我们已经能看到有很多叶子带有不同寻常的花纹。 ——图出自《生气王子的疯狂植物园》
另外偷偷告诉大家，我的“摸鱼时间”就是在每一页“找赖马”，每次看到一个大场景，就开始找老师一家出现在哪里。
这一页中，赖马老师在哪里？——图出自《生气王子的疯狂植物园》
即使孩子识字量有限，也能通过图画理解故事，甚至发现文字之外的故事——这个过程非常锻炼孩子的读图能力。
为了让阅读体验更好，我们在版式设计上也花了不少心思：正文使用对孩子来说十分亲切、规范、易读的楷体字，辅文根据内容，穿插使用各种不同的字体、字号，还有拟声词的手写字、吐槽的小小字等，这些不同轻重的文字，营造出丰富的阅读节奏，让孩子一眼就能“听”到故事的声音。每一段话的文字量都不大，减轻阅读压力。
所以说，“山雨小学”可以成为孩子开始独立阅读后，第一个完整征服的“故事宇宙”。这份阅读的快乐和成就感，是无价的。
版式活泼又有层次。
——图出自《爱哭公主上学去！》
另外，展示一下我的课余作业！因为读了很多遍，角色形象在我心中也变得越来越立体、越来越真实了哟。
编辑手工制作的“三巨头”粘土
两位幕后操盘手
除了赖马，大家会注意到作者还有一个人——赖晓妍。熟悉赖马的朋友可能会知道，她是赖马的妻子，也是赖马一家的CEO，三个孩子的母亲，还是赖马的创作伙伴。她与赖马共同创作了绘本《爱哭公主》《勇敢小火车：卡尔的特别行动》《朱瑞福的游泳课》，而“山雨小学”就是由赖晓妍写故事，再和赖马共同“碰撞”而成的。这样复杂的作品，两人是如何创作的呢？他们说，这些故事都是“由角色自己走出来的”。
其实，在写出《山雨小学1·爱哭公主上学去！》之前，赖晓妍已经推翻重写过至少两次。直到有一天，她在纸上画下了三个国家的背景设定——古怪国、百香国和奇异国的地图，并且确定了山雨小学的位置。然后，这一系列的故事就自然而然地“长出来了”！
赖马与赖晓妍就像“老道导演”与“新锐编剧”。赖晓妍通常会配合图像来微调文字，她相信赖马的判断，认为给图画作者自由度会让作品变得更好。赖马确实也很擅长将文字脚本迅速转化为富有电影感的分镜画面，精准地把握画面的张弛节奏，在关键处埋设细节，调动小读者的情绪。
赖晓妍注意到，写给小读者的书需要转换语气，她参照好朋友的作品做刻意练习，将语言调整到自己也觉得很棒、很好笑为止。她说：“我不会说服自己‘差不多这样就好了吧’，如果调整一次不够，那就持续努力。”
读“山雨小学”，我们会注意到文字中有强烈的画面感，这可能是因为赖晓妍从小就喜欢写写画画，并曾从事美术设计工作。她十分能理解和尊重图画创作者，也正是这种理解与信任使得最终的作品高度贴近两人的创作初衷。我们读书稿时，都意识不到图文是两位作者。
欢迎所有特别的孩子
“山雨小学”系列中，让我最感兴趣的是这些角色的“问题”。赖晓妍说：“这些角色的共同点是，他们都不完美。但人本来就不完美，这才是最特别的。”
阿古力因为紧张喷火，爱咪一没忍住就开始哭个不停，慌张先生总是迟到……可在山雨小学，这些“问题”有时也能派上大用场。阿古力的火可以把肉丸烤得焦香可口，爱咪表演哭戏出神入色，慌张先生还因为迟到救了所有人。
好像有一点点荒谬？但细想其实很好理解，我们常常担心孩子的“问题”——哭太多、脾气急、拖拖拉拉……但这些让人哈哈大笑的桥段却告诉我们：也许，那些让人头疼的小习惯，正是他们的特点，甚至会在关键时刻成为一种力量。
而且，人总有优点缺点。比如，艾迪因为秩序被打破而气得鼻子打结，但他精密的规划能力能把全班的话剧演出活动安排得井井有条。山雨小学的校长说“欢迎所有特别的孩子”，紧接着“有谁不是特别的呢？”——在这里，个性被包容、被守护，每个孩子都能在友善的环境中自信地成长。
艾迪王子是话剧演出的灵魂人物
——图出自《慌张先生的惊奇剧场》
小学生活的小小练习场
从幼儿园到小学，孩子面对的不仅是课程增多，还有规则、人际交往、时间管理的挑战。书中的冒险，其实正对应着这些日常：
——艾迪精确到分钟的时间管理是怎么安排的？当计划被打乱，要不要生气？该怎么调整？
——山雨来袭时，只有团队合作才能逃离危险，大家如何保证临危不乱？
——话剧表演的道具只有一个，同学们要怎么分配？
“山雨小学”不仅仅是故事发生的场所，它更像是一个小小的练习场：不是练习数学、语文那样有明确分数的学科，而是在这里学会情绪管理，学会合作，也学会在笑声和眼泪里和自己和解……甚至学会如何分享一天的校园生活给爸爸妈妈。
爱咪在结束第一天上学日后，回到家里和爸爸妈妈叽里呱啦分享个不停。——图出自《爱哭公主上学去！》
小珍珠摔了一跤，艾迪虽然因为时间被打乱而生气，但马上出手相助。在收到小珍珠的感谢信后，他准确地识别到了自己害羞和生气情绪，并靠自己化解了。——图出自《生气王子的疯狂植物园》
阿古力敏锐地发现舞台上的好朋友爱咪情况不对，毫不犹豫地挺身而出。——图出自《慌张先生的惊奇剧场》
成品精美是因为……
“山雨小学”系列采用了圆脊精装，这在桥梁书中不算常见。圆脊是一种成本比较高的工艺，是通过特殊压脊使书脊呈现自然的弧形，可以提高书本的耐用度。另一方面则是为了让孩子的翻阅体验更丝滑：单手拿书翻页时不硌手，放在桌上又能自然摊平，方便阅读细节满满的跨页图画。圆脊也会让书本整体的线条更圆润柔和，通常用于礼品书、收藏版经典名著等精美的书籍，或画册、图鉴等需要反复翻阅的书籍，让整本书显得十分精致。
与圆脊搭配使用的还有堵头布，也就是位于书脊上下两端的小布条。主要是为了避免内页脱落或书脊变形，让书进一步耐于反复翻阅。我们选的是黄蓝两种颜色交错编织的堵头布，和颜色丰富的华丽封面相呼应。
内文我们则选了一款中等厚度的纯质纸。这是一种使用高纯度木浆的纸，没有杂质、异味，耐保存。同时，双面印刷的图像和文字的呈现效果很不错。纸张不会太白，更符合孩子的视觉习惯，减少阅读疲劳。这种纸还很挺括，翻页时不易变形、卷边。纸张表面保留了一点点纤维纹理，摸起来就有类似优质书写纸的温润触感，提升阅读时的触觉体验。
而且每本书我们还做了一条腰封。我和美编商量着要让它有趣一点，所以选的大多是大家的“糗照”！
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拿到刚出炉的手装样书的那一刻，我忍不住想象：小读者会不会在某个画面中找到自己的影子，会不会和朋友一起分享故事中有趣的情节和场景，在遇到成长的困难后和山雨小学的大家一起找到解决方法？
这就是我做童书编辑的初心——不只是做出有趣的书、精美的书、好读的书，更是做出能陪伴孩子一点点长大的书。愿“山雨小学”系列能成为大家家里那个“特别的”孩子的好朋友，陪伴每一个小读者勇敢地走向更大的世界。
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