一、课堂里的小风波
江西一间小学教室，老师在黑板上写下“我势在必得”，学生却脱口而出“包的包的”。
老师没有发火，只是轻轻一句：“喜欢说这些话，是偷懒的表现。”
人民日报、京报网纷纷转发光明日报评论：《孩子们满嘴“包的”“666”，我们该怎么办？》，一时上了热搜。
可若仔细想想，这只是孩子的事吗？
打开任何聊天群、朋友圈、短视频弹幕，
“666”“绝绝子”“yyds”“破防了”等，这些早已在大人嘴里安营扎寨。
此时担心孩子思维偷懒，是不是忘了自己才是源头。
日常中，当需要精细表达时，多少大人却只掏出网络现成梗，且意识不到缺口。
医学上“失语症”是脑损伤导致语言功能缺损；
或许，我们也可以暂时将这称为“文化失语症”。
二、失语的三重症状
那么，“失语症”有何表现呢？仔细观察思索，症状大多如下：
1. 高频词集中，词汇表达匮乏
中国社科院语言所《中小学生语言发展跟踪（2022）》显示：
书面作文中“高分段词汇多样性指数”五年下降1.7%，但同期“口语词汇总量”并未减少，只是高频词更集中。
而成年人也并未幸免，
一句“收到”加个✔，顶替三段汇报；一句“666”， 语言像被压缩，省掉所有赞美。
2.情绪黑箱
你说“我破防了”，配个熊猫头。
没再继续的说的话，因为什么，我只能靠猜，毫无头绪，只好打个“？”。
想安慰也无从说起，情感如隔屏相望。
3.世界塌缩
维特根斯坦说：“语言的界限就是世界的界限。”
其原意是“语言的界限=可陈述的界限”，
但当你只会用“emo”描述悲伤，大脑调取记忆时优先激活“emo”标签，
其他细腻节点难以被检索，漏斗口一旦定型，便会反向塑造认知，于是“悲伤”被折叠成几张表情包，而灵魂却无处安放。
三、谁在喂养失语症？
如果说孩子是患者，那环境与大人便是病原体。
1.父母老师是孩子的模仿对象，
家长一边刷手机一边“绝了”，
孩子大脑里“绝了”的突触就被反复强化。
2.短视频时代，许多人的耐性越来越低，长句完播率低于是流量让算法更倾斜短句；短梗更易获得高赞推荐；另外，由于审核机制，敏感词一触即发，模糊语最安全。于是大家学会了“安全失语”。
3.学校教育中，作文模板化写作，强调“扣题”“稳妥”，学生主动把风险词汇换成万能词，“ yyds”只是课外的延伸。
于是，热梗成了护身符，失语便像接力赛，语言成了牺牲品。
四、汉语的紧急呼叫
汉语是五千年文明的活化石，并不缺表达的词汇。
它一字一世界，一句一乾坤。
有“黄沙百战穿金甲”的笃定，也有“天生我材必有用”的豪情。
可如今，却缺了“调用的场景”与“正反馈”；
流量时代，也再难写下“愿得一心人，白首不相离。”无修辞的动人。
七情六欲大多也只兑成“emo”“破防”、“包的”；
表达便捷不该成为思维懒惰的万能贴，不然贴得越多，汉语的伤口越大。
五、失语的代价
热搜清一色“绷不住了”“泪目”，情绪堆成垃圾山，信息密度趋近于零，真正需要追责、复盘、制度改进的事件，却被表情包冲散。
不止如此，其还影响心理健康，情绪粒度低的人，抑郁复发率是高粒度者的2.3倍（哈佛Meta, 2021）。说不清，就治不好；治不好，就更说不清，这或许是最实的代价。
更可怕的是，失语也在切断共情。长期下去，表达不清，便也想不清，判不清，人与人之间，如隔屏障；社会也像被切割成一群孤岛。
六、那么，该怎么办？
1. 别只说“emo”，学会给情绪命名，先问问自己：是失望？疲惫？委屈？愤怒？给情绪一个准确的身份证。
2.别只说一半，补一句“因为……”。
“我很难过，因为加班到十点，爸妈没等到我吃饭。”
让交流对你明白你因何而“emo”，让情绪从黑箱变得透明些。
3.再加一句“所以……”。
“所以我现在很需要一个拥抱。”
让共情上线。
这不是咬文嚼字，是保卫表达的能力，
4.从大人开始
和孩子交流时，多问下为什么，“你为什么开心？为什么难过？”。
逼他把热梗翻译成完整句子。
5.平台，也该让算法学会奖励思考，避免为了省事而将“敏感词“规则滥用，更注意于表达的思想，而非机制的条件反射。
七、尾声
王国维说“一代有一代之文学”，热梗就是21世纪的竹枝词、市井曲。
它本身无罪，罪在“只能说到梗为止”，精确与俏皮同在，才是语言的健康态。
别让汉语的灵魂，在表情包里走丢，也别把表情包开除汉语籍。
从今天起，把“666”当成垫脚石，好好说话。
注：个人观点，仅供参考
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