大象新闻记者 李书恒 通讯员 史莉萍/文 史莉萍 杨辉/图
教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。为夯实青年教师教学基本功，提升课堂教学质量，搭建专业成长平台，郑州市第四十八中学于11月4日至7日隆重开展青年教师汇报课活动。本次活动以"锤炼教学技能，赋能专业成长"为主题，汇聚柴利利、王晨、李金阳、刘祯钰四位青年教师，涵盖语文、数学、历史、地理四大学科，呈现了四堂各具特色的精品课例。课后各学科组开展深度评课研讨，为青年教师的专业发展指明方向，奏响了学校教育教学提质增效的新乐章。
青年教师柴利利：以情启智，构建沉浸式课堂生态
历史学科柴利利老师执教的《殖民地人民的反抗斗争》，以"历史的回响——觉醒者的抗争之路"为主线，构建起沉浸式的历史学习场域。
柴利利老师的课堂如春风化雨，以情感为纽带串联起教学环节，展现了"情境创设—问题驱动—思维碰撞"的教学逻辑。课堂伊始，她通过生活化情境导入，迅速拉近知识与学生的距离，使抽象概念具象化、陌生知识熟悉化。在教学过程中，她注重多感官参与设计，通过实物观察、小组讨论等多元活动，让学生在"做中学、用中学、创中学"中深化认知体验。
尤为值得关注的是，柴老师对课堂生成性资源的捕捉与运用展现了深厚的教学智慧。当学生提出个性化见解时，她不急于评判对错，而是以"追问""引导补充"等方式激发全班思辨，使课堂成为动态生长的思维场域。这堂课打破了传统讲授的单向输出模式，通过情感浸润与思维激活的双重路径，让学生在主动探究中实现了知识建构与能力提升的统一。
青年教师王晨：逻辑引领，打造结构化思维课堂
地理教师王晨带来的《我国第二长河—黄河》，以"母亲河的前世今生"为叙事线索，打造了一节充满地理智慧的探究课。教学设计以"识黄河—析黄河—治黄河"三大模块层层递进，构建起"认知—分析—实践"的能力培养闭环。王晨老师的课堂以清晰的逻辑框架见长，展现了理科教学中"严谨性"与"探究性"的平衡艺术。课堂结构呈现"问题链—知识网—应用场"的递进式设计：从核心问题出发，分解为若干层级子问题，引导学生通过实验验证、数据分析、模型构建等科学方法逐步破解疑惑，最终形成系统化知识体系。
在教学实施中，王老师注重思维可视化工具的运用，通过思维导图、流程图、对比表格等载体，帮助学生梳理知识脉络、明晰内在关联。此外，她将跨学科联系自然融入教学，如结合生活现象阐释原理应用、引用科技前沿拓展学科视野，让学生体会到知识的实用价值与人文温度。
青年教师李金阳：互动赋能，构建生本化学习共同体
数学教师李金阳的《一元二次方程组》一课，以"数学之美——从问题到方程的思维之旅"为主题，打破了传统数学课堂的枯燥印象。课堂伊始，李老师投影笛卡尔名言"一切问题都可以转化为数学问题，一切数学问题都可以转化为代数问题，一切代数问题都可以转化为方程问题"，引发学生思考："生活中的复杂问题，如何通过方程找到答案？"这种哲学式的导入，瞬间提升了课堂的思维张力。
教学过程采用"问题情境—建立模型—求解验证—拓展应用"的教学模式。教师能动态掌握学生学习进度，及时调整教学策略，以"引导者""协作者"身份参与学生讨论、点评，真正实现了"把课堂还给学生"的教学转型。课后交流中，学生反馈："这堂课像一场'知识探险'，我们在合作中解决问题，在展示中收获自信，感觉自己真正成为了课堂的主人。"这种以互动为纽带的生本课堂，为个性化学习与深度学习的实现提供了有效路径。
青年教师刘祯钰：文化浸润，营造臻美人文课堂
语文教师刘祯钰执教的《天上有颗"南仁东星"》，以"英雄的星辰——在文字中遇见科学家"为主题，构建了一堂浸润式的语文素养培育课。本节课突破传统人物传记教学的"生平梳理"模式，采用"文本细读+情感体验"的双轨教学法，引导学生在语言文字的深处，触摸科学家南仁东的精神世界。刘祯钰老师的课堂以深厚的人文底蕴为底色，展现了文科教学中"工具性"与"人文性"的融合之美。课堂以"文化主题"为主线，串联起文本解读、情感体验、价值思辨等教学环节，让学生在语言文字的品味中感受文化魅力、涵养人文精神。
教师富有感染力的语言表达，传递着对美的追求。这种审美化教学环境不仅激发了学生的学习兴趣，更在潜移默化中培养了其审美感知与文化自信。这堂课不仅是知识的传递，更是一场文化的浸润、精神的洗礼，体现了教育的温度与深度。"
总结反思：以汇报课为镜，照见成长之路
四位教师的汇报课虽风格各异，却共同践行了"立德树人"的根本任务，展现了学校校教师在教学改革中的探索与担当。柴利利老师的"情感浸润"、王晨老师的"逻辑建构"、李金阳老师的"互动赋能"、刘祯钰老师的"文化传承"，分别代表了不同学科背景下对"高效课堂"的多元诠释，也为全校教师提供了可借鉴、可迁移的教学范式。
本次活动的价值不仅在于展示优秀课例，更在于构建了"实践—反思—改进"的专业发展闭环。课后，各教研组围绕"目标达成度""学生参与度""教学创新点"等维度开展深度研讨，形成了"优点提炼—问题诊断—改进建议"的详细分析报告。这种"以课为媒、以研促教"的教研模式，有效促进了教师从"经验型"向"研究型"的转型。
教育是一场温暖的遇见，课堂是一段成长的旅程。四位教师的汇报课如四扇窗，让我们看到了教育的多种可能；又如四面镜，映照出教学探索的方向。未来，学校将持续深化课堂教学改革，以教师专业成长推动教育质量提升，让每一堂课都成为学生生命成长的沃土，让每一位教师都在教书育人的实践中绽放光彩。在教育高质量发展的新征程上，郑州市第四十八中学全体教师将以此次活动为契机，深耕课堂教学主阵地，锤炼育人本领，为培养担当民族复兴大任的时代新人而不懈奋斗，让教育的芳华在桃李芬芳中绚丽绽放。
热门跟贴