当医生说出“严重厌学”几个字，并建议我放弃孩子的作业时，我仿佛突然被一张无形的网困住了。
手机里还在响着老师追问作业进度的消息，耳边依稀又听到孩子父亲“必须冲进班级前五”的念叨。
2020年2月的某一天，儿子小希正在上数学一对一网课，突然发出一声尖叫，把老师和我都吓了一跳。
他又疼了。
此前，我遵循医生建议，尽量每天带小希“放松”，但一段时间后，他的症状不轻反重，一写作业就痛。
现在居然连上网课都痛了，还是他比较喜欢的课。
小希因为口算问题，数学不好，老师说他知识掌握得不够熟练，需要课后多努力。
于是在那种“三年级是重要关口，再不补就来不及了”的焦虑裹挟下，我们给小希报了一对一的数学。
小希说他挺喜欢这个数学老师的，课讲得好，人也有趣。
可现在他竟然在上数学课时痛了。
开始是一节课会疼一两次，后来次数越来越多，已经没法上课，只能彻底停掉。
“我真的很喜欢X老师，我很想上他课的。”小希说。
就好像他写作业疼痛时说自己其实很想写作业一样。
再后来，他发展到学校的网课一打开，听到老师们的声音就开始痛。
我脑子里冒出厌学两个字。
那是2020年初，网络上关于厌学的讨论还没有现在普遍，我对此了解也并不多，只有一个“厌学就是不想上学”的刻板印象。
我更不明白，为什么厌学身体会痛。
当然，现在我已经知道，那是孩子焦虑抑郁躯体化的表现。
因为他的症状越来越严重，我带他去了更专业一些的医院。
但就医感受并不是很好。
主要是医生说起话来有种咄咄逼人的感觉。
比如在小希提到自己最近胆子总是特别小，怕黑又怕鬼时，医生一个劲地逼问他，如果遇到鬼又会怎样。
小希：“我知道世上没有鬼，但我就是害怕啊。”
医生：“如果有鬼，鬼会对你怎么样？”
小希：“我不知道它会怎样，也许会攻击我，也许不会。我知道没有鬼，但我就是害怕。”
医生：“你就当有鬼，鬼会对你怎样？攻击你，你会受到伤害吗？”
小希：“我不知道，就算它不攻击我，我也会害怕啊。”
医生：“鬼到底会对你怎样？”
小希：“我不知道啊…………”
他快哭了。
那个时候的我，只觉得医生莫名其妙，尚不明白她是试图用认知行为疗法，来打破小希的灾难化想象。
将模糊恐惧具体化，迫使小希去审视他恐惧的根源，一旦最坏结果被明确，理论上就可以引导他认识到恐惧想象的不合理性，缓解焦虑。
然而她忽略了小希的年龄和当时的状态，也并没有完全建立信任。
这种带着逼问色彩的追问，只会加剧小希的无助和防御。
当心理学的理论只停留在技术层面，缺乏共情和信任，以及对真实生活处境的洞察，它又如何能发挥作用？
这也是为什么很多学了心理学知识的家长，有时候却依然处理不好孩子情绪问题的原因。
越是“学了点心理学知识”的家长，越容易犯这样的错误。
记得之前在某个青少年成长心理群里的一位妈妈，她读高中的孩子打电话说自己生病了，想回家住一晚，她在电话里一个劲说“妈妈理解你，妈妈明白你的感受”，但就是不肯接孩子回家。
学会了共情的理论和话术，却没有真正的共情，只会让孩子更难过。
后来医生支开小希，跟我说，孩子已经厌学了，而且很严重，这种情况下，就不要强求孩子能跟其他人一样作业学习了。
无助感在我心里弥漫开来。
我打开手机上老师催促作业的消息给医生看：“可是不写作业，老师那边怎么交代呢？”
这段时间，因为老师追问作业问题，我已经焦头烂额绞尽脑汁了。
医生说那没办法，你们家长得跟老师协商，他这个样子，你没法要求他跟别人一样。
我一颗心顿时拔凉拔凉的。
他爹平日里总是说，必须冲进前五名，稳定在第一梯队才有希望。
而小希平时成绩大概在班级前十左右。
我不是很明白，难道除了前五，后面的学生都没希望了？我们是片区直升，又不准备进名校，卷成绩有什么意义吗？
但是作业最好还是能完成。
完不成作业，老师会说我不负责任，会一遍遍群里艾特，私聊，语音，电话。
小希爹也会皱着眉头，说：“嗨，要不是我工作忙，我就来管了，你还是不会管，管个作业有什么难的。”
我无数次因为作业而崩溃。
我觉得自己要求已经很低了，只想交上作业不被老师找，为什么就是这么难呢。
可现在医生让我彻底放下作业。
说真的我有点没有勇气面对。
可是看着痛苦的孩子，我又觉得，可能我确实应该学会坦然面对老师的追问，学习如何在孩子喊疼时，先给他一个拥抱。
也许，解决问题的第一步，是接住孩子的情绪，而不是企图让他的情绪消失去写作业。
重要提示：
本文仅为个人经历记录与分享，旨在提供一种视角和情感共鸣，绝不可替代任何专业医疗建议。
如您的孩子出现类似症状，请务必寻求正规医疗机构医生的诊断和指导。
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