文|弥小木
孩子们的阅读世界，居然需要一名初中生来捍卫了？
上上周，我家上初中的老大，在少儿图书馆看到一本恶俗的童书。因为赶时间，没来得及反馈。上周末，哪怕学校作业都要挤时间完成，老大也一定要先去少儿图书馆和馆员反馈。
老大提起那两本恶俗的童书，愤愤不平：怎么可以在少儿图书馆放这样的童书？给弟弟妹妹们看到，也太不合适了！
孩子们到底需要怎样的童书？
老大去和馆员反馈的时候，老母亲看着手中的《儿童大学》，越发觉得这套书的厚重与明亮。
呈现给孩子们的阅读书籍，应该像《儿童大学》这样的。
《儿童大学》新出了两本：
- 《儿童大学·科学家讲给孩子的启蒙课 秩序与混乱》
- 《儿童大学·科学家讲给孩子的启蒙课 宇宙》
《儿童大学》里的内容，是德国不同领域的顶尖科学家，用通俗易懂的方式给孩子们的解答之书。
从此以后，再也不说孩子的房间乱了
阅读《儿童大学·科学家讲给孩子的启蒙课 秩序与混乱》，老母亲的内心其实是矛盾的。
看的时候，脑中时不时想起这句话：孩子要是看完这本，岂不是要成为更有能量的“杠精”了？
日常叫他们收拾房间的难度，大到老母亲都不想多说，更别提看过这本有理有据的《儿童大学·科学家讲给孩子的启蒙课 秩序与混乱》。
在逻辑清晰的分析下，书中说：人在辩论之前最好梳理一下论据，肯定没坏处。
看完这本书，孩子对于“说理”这事，大概是熟门熟路了。
对于孩子们的房间，《儿童大学·科学家讲给孩子的启蒙课 秩序与混乱》说：孩子们房间的杂乱无序与热力学第二定律有关，这条定律阐述了熵的本质。
等等。
什么是“熵”？
什么是“热力学第二定律”？
收拾房间，怎么就和这些看似高深的内容扯上了关系？
别怕，什么是“熵”、什么是“热力学第二定律”，《儿童大学·科学家讲给孩子的启蒙课 秩序与混乱》用孩子一看就懂的方式解答了。
在《儿童大学·科学家讲给孩子的启蒙课 秩序与混乱》里，孩子们大概会觉得无比亲切，因为——“你”的对话。
- “昨天，你刚收拾完房间”
- “你有没有试过邀请朋友一起享受秩序？”
- “没错，你已经发现了机器人的弱点，我们可以设想一下……”
书中所有“概念”的引出，是如此的自然。“概念”的解析，也是如此的通俗易懂。
另外，书中补充的很多相关信息，还很有意思。比如心不在焉的书呆子教授，比如世界上打喷嚏最多的人。
原来，孩子看起来乱乱的房间，藏着这么大的门道呢！
有深度又有温度
另一本新书：《儿童大学·科学家讲给孩子的启蒙课 宇宙》 。
和《儿童大学·科学家讲给孩子的启蒙课 秩序与混乱》在内容上，居然有很妙的联动。
《儿童大学·科学家讲给孩子的启蒙课 宇宙》说：很少有人知道，一个10岁孩子的房间和浩瀚的宇宙之间竟然有共同点。这个共同点就是，在这两个空间里，人们都需要拥有丰富的经验和渊博的知识才能得心应手。
多亏了《儿童大学·科学家讲给孩子的启蒙课 秩序与混乱》，老母亲成了“很少”的人之一。
“宇宙”的知识，会不会很难懂？
在《儿童大学·科学家讲给孩子的启蒙课 宇宙》里，不会。
任何在别处看到的枯燥知识，在这里，不仅变得浅显易懂，还藏着幽默。
比如“星星什么时候睡觉？”
比如“太阳靠什么补充能量？”
那些关于“宇宙”的知识，在《儿童大学·科学家讲给孩子的启蒙课 宇宙》里看不过瘾。
看到最后，有种错觉，这本书，怕不是特意出现在老母亲面前的吧？
因为书中的问题，前段时间我家老大常常提起！
我们俩聊到最后，老大很是无奈：妈妈，你能不能有点想象力？
这想象力，是想有就有的吗？
有了眼前这本《儿童大学·科学家讲给孩子的启蒙课 宇宙》，老大的那些提问，终于有了科学、靠谱的解答。
《儿童大学·科学家讲给孩子的启蒙课 宇宙》不仅仅将“宇宙”中那些有深度的话题，用孩子们能看得懂的方式介绍，而且这本书还传递出了“温度”。
说它有“温度”，在于这本书的由来：因为科学家觉得没有现场回答清楚一位女孩的问题，而感到亏欠，因而有了这本书。
在一本有深度又有温度的童书中，孩子们可以读到很多的内容。
另外三本书
除了上面的这两本新书，《儿童大学》还有另外三本先前出的书：
- 《儿童大学·科学家讲给孩子的启蒙课 人文》
- 《儿童大学·科学家讲给孩子的启蒙课 世界》
- 《儿童大学·科学家讲给孩子的启蒙课 自然》
这三本也都是顶尖科学家，用简单又直击本质的方式，解答孩子们的各种问题。
别忘了看里面各位作者的介绍，也很有看头。
孩子们的收获
看《儿童大学》系列书，孩子们除了获取知识之外，还会有什么收获？
能——
看到快乐学习的模样
前两天我家两娃还在讨论，现在有几个学生觉得学习是快乐的？现实生活中，老大觉得很少。但在这套《儿童大学》中，能感受到现场孩子的学习快乐。
这份快乐，那些现场回答孩子问题的教授们，一定感受很深。
看到科学思维的模样
《儿童大学》里的每一个问题，都是科学家们用最符合孩子理解的方式讲述，有理有据。
看这套书，孩子们在阅读中感受真正的科学思维。
学习清晰表达的模样
美国高等教育政策的领导者约瑟夫·E.奥恩在《教育的未来》中提到，未来孩子们需要具备的9种能力之一就是“向目标受众清晰表达想法”。
“清晰表达”，是一种能力，但拥有的人比想象中要少。
在《儿童大学》系列书中，孩子们却能近距离、反复看科学家们是如何“清晰表达”的。看得多了，也就对“清晰表达”有了更具体的认识。
感受被尊重的模样
这其实是《儿童大学》最触动老母亲的地方。
孩子们提出的每一个问题，都被科学家“认真”对待、“认真”解答。书中的科学家们，做到了对孩子们的“尊重”。
心理学家纳撒尼尔·布兰登曾说：得到成年人尊重的孩子往往能学会自我尊重。
阅读《儿童大学》，孩子们在阅读世界中，就能感受到自己被尊重。
写在结尾的话
法国临床心理学家卡琳•西蒙妮说：孩子是通过自己思考问题以及向大人提出问题来发现世界的。大人能够妥善地回答这些问题，很重要，但这做起来并不容易！
真的不容易，像关于“宇宙”的话题，老母亲就无法回答孩子。
幸好有《儿童大学·科学家讲给孩子的启蒙课 宇宙》。
幸好有《儿童大学》系列书。
孩子们的阅读世界，应该是怎样的？
像《儿童大学》这样的。
Hi~我是弥小木
过好当下最要紧~
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