“智慧闸机探秘”研学活动的情境创设与价值引领|思政|教育|新课标|校园文化|研学活动|闸机

郑州市中原区外国语小学孔德月、胡珀、何秋子

一、案例基本情况

为落实《教育强国建设规划纲要(2024—2035 年)》要求，紧扣《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中“强化思政小课堂与社会大课堂融合”的育人导向，郑州市中原区外国语小学以地铁闸机智能计费原理探究为主线，从四至六年级中选取学生组建兴趣小组，开展了专项思政课外实践研学活动。活动于2024年3月至5月开展，联动五号地铁线陇海西路站及地铁运营公司，构建“课堂理论学习+企业实地研学+技术实践创新”的三维育人体系，围绕闸机计费原理研究，将科技认知、规则意识与家国情怀培育有机结合，破解传统思政课程“理论与实践脱节、价值引领空洞化”的痛点，实现了核心素养培育与思政教育的深度融合。

二、创新亮点和做法

(一)锚定生活载体，搭建“科技认知+思政启蒙”融合链路

以学生日常接触的地铁闸机为切入点，避开复杂的思政理论，聚焦“科技赋能民生”核心方向，引导小组学生从发现闸机“跨线路换乘仍能精准计价”的生活现象入手，逐步深入探究其智能计费的技术原理，再延伸至闸机技术对城市出行效率的改善、对国家基础设施建设成就的认知，实现从“身边科技”到“家国发展”的认知升华，将零散的闸机研究素材转化为系统的思政育人内容，契合道德与法治新课标中“政治认同”“责任意识”的素养培育要求。

(二)践行“小课堂+大课堂”，打造沉浸式研学场景

校内课堂以闸机计费问题驱动开展研讨，组织兴趣小组围绕闸机计费原理制定专项调研方案、学习基础研究方法；校外联动地铁公司，让学生走进地铁控制中心，在工程师指导下拆解闸机内部构造、厘清计费逻辑，实地感知闸机技术对城市公共交通运转的支撑作用，同时在地铁站依托闸机通行场景实地学习交通通行规则，将社会大课堂转化为以闸机研究为核心的思政启蒙鲜活实践阵地。

(三)构建“探究-实践-迁移”闭环，深化育人实效

设计以闸机研究为主线的完整实践链条：从发现闸机计费疑问，到开展网络调研、发放问卷掌握公众对闸机计费的认知，再到合作编程制作闸机计费模型，最后借鉴闸机“智能识别、自动化响应”的核心原理设计“智能洗衣机”程序，让学生在闸机技术探究与实践中强化科技创新兴趣，将“科技改善生活”的认知转化为具体行动。

三、实践中遇到的问题及破解办法

(一) 任务分层破认知断层

部分四年级学生难以将闸机计费技术原理与国家发展、规则规范建立关联，存在认知割裂。我们依据新课标学段目标分层设计闸机研究任务，四年级侧重“闸机功能体验与交通规则识别”，五六年级侧重“闸机技术原理探究与家国逻辑分析”；同时通过工程师现场讲解、制作图文并茂的闸机内部结构图与计费原理图、组织“地铁闸机科技发展”头脑风暴等方式，将抽象的闸机知识转化为直观易懂的内容，降低理解门槛，打通技术认知与思政逻辑的关联链路。

(二)特长分工解技术差异难题

小组内部分学生缺乏编程基础，无法高效参与闸机计费模型的设计制作，团队协作效率偏低。我们根据学生特长重新细化分工，让技术基础薄弱的学生负责资料整理、拍摄记录、方案优化，技术基础较好的学生专注模型编程与调试；同时邀请校内信息技术教师肖晨琪开展针对性辅导，确保每位成员都能深度参与实践任务，保障模型构建顺利推进。

(三) 校企共建破资源对接困境

初期联系地铁公司开展研学活动时，存在沟通流程繁琐、研学安全预案难统一的问题。学校联合社区搭建校企合作平台，以“思政实践共建项目”的名义统筹各方资源，理顺沟通对接流程，统一研学安全标准，为校外研学活动的顺利开展筑牢保障。

(四)多元评价补素养评估短板

传统评价仅关注实践成果，忽略了学生在活动过程中的道德成长与责任担当。学校参照新课标学业质量标准，建立“闸机研学过程+成果”的多元评价体系，将小组闸机研究协作表现、调研态度、实践反思等纳入评价范畴，并通过成长记录袋、师生互评、家长反馈等多元方式，全面评估学生在闸机研学中的政治认同与责任意识。

四、取得的成效

(一)学生层面

小组学生均能熟练阐述地铁闸机智能计费的核心原理，掌握了问卷调查、实地访谈、模型制作等基础研究方法；成功完成《看见科技力量·厚植家国情怀》主题研学报告、简易地铁闸机计费模型及“智能洗衣机”创新程序；在实践感悟中，学生均表达了对科技改善民生的认可，萌发了“学好科技、报效国家”的朴素愿望，交通规则意识也在实地研学中得到显著强化。