行于秋冬，漫赏天地。南实2025级的同学们在秋假之际走出课堂，赴一场与自然和诗意的约会。年级组以“寻秋实，育新程”为主题的德育实践活动，将自然之美、文学之韵、实践之趣融为一体，让同学们在沉浸式体验中调剂身心、涵养品格，让“和美德育”的种子在天地间、时光里悄然生长。
拾趣自然：在草木间触摸和美底色
“原来家乡的秋天藏着这么多惊喜！”同学们化身自然的探索者，带着好奇走进山野、公园、田间地头。有的收集形态各异的落叶与树枝，精心拼贴成灵动的贴画，翩翩的蝶、灵动的兔、杏叶的心、绚色的鱼，将秋的色彩定格成永恒；有的与家长结伴登高望远，用镜头捕捉层林尽染的秋景，照片里既有漫山的红、满地的黄，又有山川辽阔的壮美、亲子相伴的温馨；还有同学走进博物馆、科技馆，在历史文脉与科技之光中拓宽视野，让文化体验成为秋假最珍贵的收获。
这场自然之约，不仅让同学们暂时告别书山题海，在清新空气里放松身心，更践行了南实“和美德育”中“人与自然和谐共生”的理念。同学们在触摸草木、欣赏秋景的过程中，重新建立与家乡土地的情感联结，学会发现美、珍惜美，美育的种子在潜移默化中生根发芽。
诗笔生花：在文字中浸润诗意德育
银杏册页
飘坠的银杏在砖缝间
拼出新的版图
穿绒线衫的漫游者
用脚步临摹风的走向
悬铃木抖落斑驳的暗号
池塘收集飞鸟的印章
长廊拱门忽而俯身
将零光片羽装订成册
当夕光浸透水杉末梢
合拢的书页开始呼吸
有人沿着装订线行走
在句末处踩响碎金
——高2025级4班罗泫雅
渔家傲 · 秋夜念
夜半星稀风渐起
梦去千里身独倚
枯木逢秋叶摇曳
意难却
一场大梦似流水
月遮凉觉人落泪
徐徐落叶如天际
独坐阶上暗暗
念不该
回头也只见残槐
——高2025级13班叶浩权
十月课筏
银杏叶在课桌间传递金箔的信筏
风翻阅你奔跑时散落的笔记
悬铃把蝉鸣扎起来
放进图书馆的影子里
跑道线渐渐淡入夕光
粉笔灰与桂花香缓缓沉降
夜夜在塑胶跑道泛起清霜
当枫火燃尽最后一页晴空
我收集所有堕落的元音
在为寄出的信封里
长出静默的茵群
——2025级11班徐艺嘉
“双减”政策下，语文实践活动让秋假更具文化韵味。同学们根据自身情况自主选择基础层、提升层或拓展层任务，用文字描绘秋之神韵。基础层的同学背诵默写秋景诗词，在“菊香满篱”“雁阵南飞”的意象中感知经典魅力；提升层的同学聚焦秋日情境创作诗歌，搭配手绘或摄影作品，让文字与画面相映成趣；拓展层的同学围绕“秋的哲思”创作长诗，或通过朗诵、书法跨界表达，更有同学对比古今秋诗，探究不同时代的情感差异，让思维在深度思考中升华。罗泫雅同学在《银杏册页》这样书写：“悬铃木抖落斑驳的暗号,池塘收集飞鸟的印章,长廊拱门忽而俯身,将零光片羽装订成册”；叶浩权同学在《渔家傲·秋夜念》中吟咏：“月遮凉觉人落泪，徐徐落叶如天际。独坐阶上暗暗，念不该，回头也只见残槐。”心灵捕捉，性灵书写，青春成忆，拾光成诗。
自由的创作、个性化的表达超越了浅层的阅读、平日的记背、摘录或誊写。活动的分层设计既兼顾了不同水平同学的实际和需求，又让每个同学都能在适宜的文学实践中收获成长。同学们在观察秋景、抒发情感的过程中，不仅提升了语文核心素养，更在诗意表达中沉淀心性、涵养情怀，让德育在文字浸润中润物无声。
踏秋探地貌：在实践中践行育人初心
18-34班的同学们化身“小小地理学家”，利用秋假走进野外观察典型地貌。山地的巍峨、河谷的蜿蜒、湖泊的静谧，都成为他们探究的对象。同学们拍摄地貌照片、记录形态特征，结合秋假天气与地形特点整理出行攻略，既标注了便捷的交通路线，也不忘提醒野外安全防护要点。
这场地貌探寻实践，是南实“活动育人”理念的生动体现。同学们在实地观察中直观感受大自然的鬼斧神工，初步了解地貌形成的关联因素，既锻炼了观察能力与实践能力，又培养了科学探究精神与安全意识。在走出校园、亲近自然的过程中，同学们学会独立思考、主动探索，更懂得敬畏自然、热爱生活，让“和美德育”在实践历练中落地生根。
秋假惜短，成长无限。南实2025级的秋假德育实践活动，以“寻秋”为纽带，将美育、德育、智育有机融合，既贯彻了“双减”政策减负增效的要求，又彰显了“和美德育”以人为本、和谐发展的核心理念。同学们在秋的丰饶中收获了知识与能力，在美的熏陶中涵养了品格与情怀。这场与秋天的邂逅，终将成为成长路上最温暖的印记，激励同学们在未来的征程中，带着这份自然的馈赠与诗意的滋养，笃定前行，奔赴更美好的新程！
热门跟贴