近日，山东省2026年基础教育省级教学成果奖获奖名单公布，山东师范大学及其基础教育集团一举拿下11项大奖，其中包括3项特等奖，3项一等奖，5项二等奖，所获奖项等级与数量均创下历史新高。这份成绩单不仅彰显了学校的教研实力，更是对“一体化”办学体系成效的集中检验。
“一体化办学”打破学段壁垒，协同育人成果凸显
记者注意到，山东师范大学及其基础教育集团此次获奖成果覆盖了课堂教学、课程体系与育人模式等关键领域。
其中，山东师范大学凭借《知识·观念·思维深度融合：化学学科育人体系的建构与实践》获得特等奖，展现了大学在育人理论上的前瞻引领。与此同时，山东师大基础教育集团与山东师大附中基于一体化协同机制，双双斩获特等奖，体现了该模式对实践的有力支撑。
一等奖获奖项目则进一步呈现出跨学段联动的特点：既有大学牵头完成的《城乡融合时代乡村学校在地化高质量发展的理论构建与实践探索》，也有山东师大附小主导的《大中小学思政课一体化建设的山东实践》，彰显出体系内双向赋能、协同共进的活力。
这些成绩共同印证了“一体化办学”有效打破了学段壁垒，促进了大学研究力量与中小学课堂实践的深度融合，形成了从理论构建到实践应用、再通过实践反馈持续优化理论的完整闭环。
直击痛点，协同攻关
获奖成果的“含金量”更在于它们直接回应了基础教育中的长期痛点。而这一成功，离不开“一体化”机制提供的“协同攻关平台”。
记者注意到，由苗禾鸣主持的特等奖成果《精准识学 分层助学 动态优学：初中差异化教学范式的构建与实践》，正是在大学专家团队与附属学校教师持续多年的“协同教研”中摸索出的可复制、可推广的差异化教学好办法。
而王秀梅等教师完成的特等奖成果《问题驱动•认知进阶的高中数学建模课程的开发与实践》，同样是大学数学前沿与中学教学实际有机结合的产物。
大学专家扎根一线课堂，研用深度融合
持续的成果产出，离不开“大学引领+基地实践”深度融合的常态化机制。这也进一步印证了山东师范大学基础教育集团化办学的优势——大学专家教授长期深入中小学课堂，通过指导与共同教研，将高等教育的前沿理念和方法直接带到教学一线。这不仅为中小学教改带来了专业智慧，也让大学的学术研究在鲜活的实践中扎根生长，避免了理论与实践的脱节。这种资源共享、研用一体的模式，为基础教育注入了源头活水。
有关专家指出，山东师范大学及其基础教育集团此次能够硕果盈枝，是学校长期坚持“大中小一体化”办学战略的必然成果，充分验证了该模式在提升基础教育质量、培养创新人才方面的显著效能。
未来，学校将继续巩固和拓展这一独特优势，将获奖成果在更大范围内转化、应用和辐射，为区域基础教育高质量发展持续输出“山师智慧”和“山师方案”。
（来源：山东师范大学）
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