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课程问答

01

阅读理解怎么得高分？

彭老师答：弄明白三点：读懂文章，清楚考点，掌握答题格式，即读法、考法和答法“三位一体”的阅读技巧。

02

怎么读懂文章？

彭老师答：

就初中文章而言，首先，搞清楚文体。常考的有散文和小说，散文又分为抒情散文、叙事散文和哲理散文；小说分为童话、寓言、科幻、现实主义小说、浪漫主义小说、现代派小说……不同的文体有不同的阅读方法。

其次，掌握快速阅读的方法，迅速抓关键词，理清文章的思路，知道文章“写了什么”。

再次，掌握精读的方法。比如，文章的表达方式、表现手法、修辞手法、描写方法等，知道文章“怎么写的”。最后，弄懂主题，明白作者的表达意图。即作者通过什么内容或故事，要表达什么情感或告诉我们什么道理，知道文章“为什么这么写”。

在建构文体意识的基础上，小学重点放在“写了什么”和“怎么写的”的能力培养上，初中重点放在“怎么写的”和“为什么这么写”的能力培养上。

03

怎么知道此题是什么考点？

彭老师答：

一个基本的常识是，貌似杂乱无章的题型都是从核心题型变化、杂交而来，只要搞清楚了核心题型，再通过一些基本的判断和辨识，大部分试题都会显露原形。我的划分与别家不同，几乎所有的题型都需要理解，所以，排除理解题这种大而化之的题型，我归纳了六大核心题型：概括、含义、赏析、作用、主旨和拓展。

比如，试题问：“文章写到……，有人认为这个部分与主旨无关，可不可以删掉？“

一般来说，好不好、删不删、替不替之类的问法，都可以归入作用题。

04

答题格式很多，又容易搞混，怎么背诵呢？

彭老师答：

掌握核心题型的答题格式即可，就是我常说的通用型答题公式。其余题型都可以推测和判断，不用刻意去记忆，多做两道题自然就贯通了。

比如，作用题的答题公式“内容+结构+手法”，有这么一道题问：小说中的环境描写有什么用？

可以这样作答：①（内容上）写了什么环境，表现了什么特点，烘托了什么人物形象；②（手法上）渲染了什么气氛；③（结构上）推动了什么故事情节的发展

当然，做好这三点之后，还需要你同时具备良好的阅读习惯和较强的表达能力，方可决胜考场。

阅读习惯包括勾画批注、笔记归纳、总结复盘等；表达能力包括术语正确清晰、语言逻辑清楚、紧扣文本作答、分点分层作答等。

还提醒一点，阅读理解针对考场抓分，对真正的阅读能力提升效果有限。在做题时，要坚持课外阅读，扩大视野，读懂人性，理解社会，为高中以至以后的人生打下良好的基础。

比如，读《牧羊少年奇幻之旅》，理解“出发”的意义，归来已不再是之前的那个少年。

读《树上的男爵》，理解如何在专制的社会中找到个人生存的意义。

读《活着》，理解大时代背景下小人物的挣扎、苦痛与坚韧。

当你具备了较强的理解能力，对生活和生命有了深入的看法，你的认知也就不可同日而语，你清楚了自己的使命，知道为何而活，如何去活，走向前方的路不再被驱赶，而是主动迎上去。

05

考场作文如何提分呢？

彭老师答：

考试作文是一种特殊的写作样式，提升分数要抓三个关键点：

一、读懂命题意图。命题要你写什么就写什么，要训练审题能力。

二、训练考场格式。包括分段技巧、开头结尾技巧、点题技巧、卷面书写等。

三、打造高分段落。一篇文章中要有亮点段落，包括精彩瞬间、经典场景、人物描写等。

孩子差哪块，就补哪块，集中突破。

06

彭老师的作文课是怎么设计的呢？如何帮助孩子突破？

彭老师答：

分成两个环节：第一个环节练审题。通过审题小纸条，用较少的时间高效提升审题能力。第二个环节练仿写。精读名篇，理解开头结尾设计、亮点段打造等方法，再通过仿写，训练孩子的写作技巧。

孩子写不出作文，写不好作文，输入太少，也没时间输入，通过集中的仿写训练，可以提升作文应试水平。

但必须注意一个前提，仿写的文章或段落必须经典，经得起推敲，同时要条分缕析，吃透每个句子和段落之间的关系，深入理解作者的表达技巧和意图。

所以，一定要在老师的指导下透彻理解，直至能复述或背诵，达到一举反三的地步。仿写不在多，而在精，仿写一篇就要成功一篇，不能学猴子掰包谷。

07

古文怎么学习呢？是练题吗？

彭老师答：

古文的学习以积累为主，培养古文的语感。方法有二：

第一，精选课外古文经典，让孩子逐字翻译，对常见、常考的字词要求背下来，并掌握文意理解和迁移运用的能力。

为了方便孩子们背诵，我会从字源上分析，通过甲骨文、金文等字形，帮助他们理解字词的含义。同时，我还会补充古代文化常识，从古代人的生活和观念入手，对古文产生好感。

第二，诵读古诗文。学会断句，注意停顿和节奏，感悟古文的气韵。

练题是必要的，紧扣课内考试要求，这是在理解和感悟基础上的延伸，而非直接刷题。

08

“文字素描”训练营的内容是如何安排的呢？训练侧重那些方面呢？适合哪些孩子参加呢？

彭老师答：

侧重能力训练，面向全国招募，小学和初中的孩子均可，特别欢迎对写作有兴趣、想突破的孩子参加。

本次课程是之前“文字素描”的升级版，以往详情：

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课程核心是，先引导孩子观察细节，寻找刺激点，获得关键信息；再运用联想和想象，关联回忆或创造场景；最后发现灵感，写出适合自己的文字，比如片段、诗歌、小说等。

三个环节，从观察、联想和想象，到灵感成篇，完成写作的闭环。

内容安排为：

1.先听老师的创作故事，做示范，给方法；

2.布置题目或方向，学生自主练习。比如，今天写“天空”，明天写“街道”，诸如此类；

3.老师个别点评或选出有代表性的文章进行统一讲解。

通过一个寒假的刻意练习，培养对写作的热爱，对万物的敏感，对生活的趣味。

09

课外精读课适合哪些孩子？精读课的目标是什么呢？

彭老师答：

精读课分初级和高级，三四年级参加初级，五六年级参加高级。不同的分级，对应不同的经典作品，字数、情节、人物和主旨等方面也有较大差异。

精读课，不是一页页地教孩子读故事内容，而是教孩子发掘故事背后的深意，获得对自身生活和周围世界的理解，提升孩子的阅读认知力。

精读课两周一次，时间上考虑到孩子的学习节奏，内容安排为：第一周自读图书，要求勾画批注和提出疑问；第二周课堂答疑、听老师讲解、完成课后习题。

详情见链接：

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课外精读课的书单将在12月底公布，敬请关注。

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讲师简介/Profile/

彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。

曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。

通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。

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