【第70期】沧州邯郸心理健康名师工作室联合研讨活动：共研心育，共话心理
冬夜微寒，心灯暖亮。近日，沧州市张静名师工作室与邯郸市程瑞清名师工作室跨越地域，以云端相连，共同开展“共研心育 共话心理”联合研讨活动。在近两个小时的深度对话中，两地37名心理教师围绕不同学段“新生入学适应性问题的辅导方法与策略”，展开了一场既有实践温度、又有专业高度的思想交融。
缘起：跨越地域的“心”联动
活动在邯郸市程瑞清名师工作室成员郭娟娟老师温和的主持声中拉开序幕。工作室主持人程瑞清老师以“知行合一”破题，强调心理健康教育“既要在认知上引领，更要在行动中落地”，呼吁所有心理教师将专业知识转化为切实陪伴学生的力量。
工作室主持人张静老师则动情回顾了自己与心理学、与邯郸的不解之缘。“心理学是一座桥，连接着科学与人情，也连接着不同地区的教育者。”她期待两地工作室能持续携手，“不仅共享方法，更要共担使命，让更多孩子在成长路上被看见、被理解。”
聚焦：在情境中回应“心”需求
在互动研讨环节，两地老师按学段展开分享，勾勒出心理健康教育在不同阶段的重点与路径。
小学：细嗅蔷薇，守护成长初程
邯郸市程瑞清名师工作室多位老师聚焦小学生面临的过渡与适应问题，分别从家校协作、同伴关系、学习认知等角度，探讨如何支持孩子稳步成长。
这些探讨不仅停留在理论层面，更有着诸多具体且贴合实际的举措。如一年级入学前心理老师应与班主任协同，提前了解孩子；针对六年级青春期学生，提出开展“小升初生理心理课程”“住宿适应辅导”等前瞻举措；对于厌学学生，总结出是学习联结断裂致其厌学的经验 。
邯郸市程瑞清名师工作室成员李峰娟老师的一句“最重要的是走进孩子的内心”引发共鸣，她同时提醒：“家校共育，既要引导孩子，也要抚慰家长。”
高中：静水深流，支撑青春远航
面对更为复杂的高中生心理状态，沧州市张静名师工作室的老师们分享了系统化的支持实践。李霞莉老师指出：“适应不是高一的专利，每个阶段都在动态调整”，她强调要借助学校整体团队力量形成支持网络。宗树娟老师介绍了与公益热线、安定医院等专业机构合作的危机预防与干预机制，并持续为班主任开展心理培训，“让最接近学生的人，成为第一道温暖防线”。崔如霞老师则回归心理工作的本质：“倾听与理解，往往比给出答案更重要。”
共识：让合作走“心”方向
总结环节，张静老师再次强调家校协同的深远意义：“教育不是孤岛，家庭、学校、社会的心灵支持网络越密，孩子的成长根基就越稳。”
程瑞清老师则聚焦课程建设：“用好课堂主阵地，设计出贴合学生真实需要的心理课程，才能让普惠性的心理健康教育落到实处。”
此次联合研讨，不仅是一次经验的交换，更是一次教育初心的共鸣。两地工作室成员在对话中确认了共同的方向——以专业之力，筑温暖之地，在孩子们人生的每一个路口，做那盏不灭的灯。活动虽已结束，但沧州与邯郸两座城市之间，这座以心育为名的桥梁，正悄然延伸，通向更多孩子的明天。
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